【逐字稿】《超级语文课》赵渊博老师——初中八年级上册《百年孤独》课堂实录、逐字稿

百年孤独

八

授课教师：赵渊博

录播日期：2026年4月

来源：山东卫视《超级语文课》第五季第7期

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逐字稿

赵渊博老师：同学们好。

学生：老师好。

赵渊博老师：好，请坐。去年的时候，我的学生跟我说了这样一段话，他说：“渊博，你知道吗？现在有很多群组，其中有一个群组，我们想加入进去。”

赵渊博老师：我说：“什么群组？”

赵渊博老师：他告诉我，群组的名字叫 “我们想要变成 AI”。

赵渊博老师：怎么会有这样的群组呢？

赵渊博老师：他说：“加入这样的小组之后，人们都在努力摒弃自己的情感和情绪，让自己成为一个没有什么情感、没有什么情绪的人”。

赵渊博老师：我一边笑，一边又有点心酸。怎么回事？我的孩子们怎么开始惧怕情感，怎么开始害怕自己的情绪了？难道今天的他们，真的想要让自己跟 AI 一样吗？

赵渊博老师：所以我说，今天我要讲一篇在很多人看来都很难的作品 —《百年孤独》。我想知道，今天的人还会不会感到孤独。我想从这篇文本出发，让大家理解我们如何在努力中克服这种孤独。我想让大家知道，怎样才能和人建立最真实的连接。

赵渊博老师：我知道大家一看到《百年孤独》这个题目，就已经惊呆了。没关系，我们一起来看看，《百年孤独》该怎么读。首先，不要试着去记那些人名，什么布恩迪亚，什么奥雷里亚诺，太复杂了，不用记，没关系。

赵渊博老师：接着，不必深思，也不必怀疑。哎，怎么人可以直接飞起来？哎，怎么袋子里的骨头还会发出嘎吱嘎吱的响声？不必怀疑，也不必深思。只要我们读完之后，记住有这样的事情发生，并且被这瑰丽的想象震撼得久久不能忘怀，那这就是读这本书的意义了。

赵渊博老师：所以，带着不恐惧的心理，我们进入这个文本。首先，这里有一个小镇，叫马孔多。接下来，一个名叫丽贝卡的女孩来到了这个镇上，她是被几个商人带过来的。她来到这个镇上之后，与这个镇子格格不入，也与她即将寄居的布恩迪亚家族格格不入。而当她好不容易适应下来的时候，她却患上了一种病症。这种病症首先是失眠症，失眠症之后又蔓延到了整个马孔多小镇，最后，小镇上的人都患上了失忆症。这就是这个故事的梗概。

赵渊博老师：我看到已经有孩子皱起眉头了。失眠、失忆、马孔多，太复杂了。没关系，所有人在读到这一部分时，最先问的问题就是：为什么这个叫丽贝卡的小女孩会患上失眠症？首先，我们来了解一下丽贝卡这个女孩。来，请一位同学帮我读一下，丽贝卡这个女孩是怎样的。

赵渊博老师：你来吧。

学生：她只有 11 岁，几位皮草商人带着她从马纳乌雷辛苦跋涉而来，不知她的父母是谁。她的所有行李，只有一个小衣箱、一把绘有彩色小花的小摇椅和一个帆布口袋，袋里装着她父母的骨殖，一刻不停地发出咯啦咯啦的响声。她显得那么奇怪，仿佛不能听懂别人的提问。她的皮肤呈现青绿色，肚子圆滚，紧绷如鼓。她体弱多病，忍饥挨饿，然而食物端上来的时候，她却任凭盘子搁在腿上，尝也不尝。最让人感觉魔幻的是，她喜欢吃土，院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮。

赵渊博老师：好，谢谢你。先告诉我，你用一个词概括一下丽贝卡，你觉得她是一个什么样的人？

学生：古怪。

赵渊博老师：哪些地方很古怪？

学生：就是首先是她样貌上的古怪，她与一般人长得不太一样。

赵渊博老师：嗯。

学生：其次是她性格上的古怪，就是她明明已经体弱多病，忍饥挨饿了，但是当食物端上来的时候，她依然也不吃。

赵渊博老师：很好，还有吗？

学生：然后就是她携带的一些行李里面，并没有什么生活所需的必需品。 赵渊博老师：发现了没有？无论是她带的东西，还是她的性格，还是她的外表，都有点古怪。这里尤为古怪的有一个点，她有个什么习惯？

学生：吃土对吧。

赵渊博老师：她喜欢吃土。孩子们，假如这样的一个人来到了我们的镇上，来到了我们的家里，你觉得我们会怎么对待她？来。

学生：欣赏她吃土。

赵渊博老师：欣赏她吃土？真的吗？来，妹妹你呢？

学生：我觉得我可能会躲开。

赵渊博老师：啊？

学生：我怕她让我跟她一起吃土。

赵渊博老师：啊，我觉得是会，就是离得远远的欣赏她。那你起码不会做一点什么事情针对她吧？

学生：呃，不会的。

赵渊博老师：嗯，很好。我看到我们的同学都非常的包容。但是我们看一下，马孔多小镇上的人，她被送到的布恩迪亚家族的人是怎么对待她的？家里对她严加监视，接下来在院子里撒牛胆汁，往墙壁上涂辣椒油。为什么这么做？牛胆汁很怎么？很苦是不是？这种做法就是希望她不要再吃土了。乌尔苏拉，这个家族里面的女性，这个家族里面的妈妈，她把菊汁兑上大黄，大黄也是极苦，晾晒了一整夜，然后让她空腹喝下，也是希望用什么来改变她的习惯？哪种味道？

学生：难吃的东西，难吃的味道。

赵渊博老师：甚至于她自己都不知道这个有用没有，可是她觉得只要苦，就能够让她的肝脏起变化，所以她这样做。可是我们的这样一个小女孩丽贝卡，她不是那么轻易地就会折服的小孩。丽贝卡像头小牛犊一样地反抗他们。那面对反抗，你们猜猜乌尔苏拉会做什么？他们像扳倒一头小牛犊似的逼她喝药，在药物治疗之外，加上了皮带的抽打。她只有 11 岁，她是寄居在这里。所以我们可怜的小小的丽贝卡，她选择的是，好的，我改变。于是乌尔苏拉说：“丽贝卡康复了，孩子们，丽贝卡康复了，丢掉恶习了。”你感觉这个词我用得对不对？我用鞭子抽打，我给你喂难吃的药，最后你改变了你的过去，那我其实是在怎么你？

学生：压迫。

赵渊博老师：啊，我听到一个压迫。改造、逼迫、控制、驯服，可能这些是丽贝卡真正感受到的。可是丽贝卡依旧变了，只不过丽贝卡丢掉的不只是刚才我们说到的那些恶习，可能也丢掉了她所谓的本性，她的来源，她的根，她原来站立的那片土壤。我们来看这段话，洛克的话，对大家来讲可能有一点难，没关系，我们一起来读一下。

赵渊博老师：一个人纵然横遭压抑，磨难不已；纵然沉疴在身，不久人世；纵然只存在于一种可能性或者潜能中，但重要的是万万不能没有个体人格。人一旦没有个体人格，也就混同于世界的其他事物，也就失掉人自身的独特性。所以大家讲，是的，丽贝卡改变了，但她同样也是被驯服了。是的，丽贝卡的恶习丢掉了，但同样丢掉的也是她的本性。而接下来，她的改变很可能是她失去本性的开始。在文章的接下来的部分，丽贝卡患上了失眠症，坐在摇椅上，一整夜一整夜把眼睛瞪大。过不了多久，她把这种失眠症传染到了马孔多的所有人身上，马孔多的人也都患上了失眠症，大家都不用睡觉了，一整夜一整夜把眼睛瞪着。

孩子们，如果你不需要睡觉了，你患上了失眠症，会是什么样的感觉？来。

学生：相当于你的日活动时间翻了一倍，能干更多有意义的事。

赵渊博老师：干更多有意义的事？如果你时间增多了，你会干什么？想了一下，这可是在电视上，是在电视上你不敢讲，肯定要好好学习，认真写作业。他思考了一下，他说：“我在电视上我要讲，我要好好学习。”我们来看一下，他们跟大家的想法有一点点相似的地方。最开始是不在意，没关系嘛。接下来很高兴，就像刚才大家一样，我延长了工作的时间，也延长了娱乐的时间。然后他们发现一件事情，我们都开始不睡觉，我们都开始遗忘。马孔多这个小镇上的人都开始遗忘了，而且遗忘得越来越多。最开始他们遗忘物品的名字，接下来他们遗忘自己的喜好、自己的习惯，再然后他们开始遗忘他们以前认为重要的事情，自己所爱的人，身边的家人都被他当做了是陌生人。于是何塞・阿尔卡蒂奥・布恩迪亚，布恩迪亚家族的族长，他开始记录。他给每一个物品贴上标签，在每一个物品所在的位置那里，告诉自己这个物品叫什么，这个物品的用途是什么，以此来抵御遗忘。可是你觉得有用吗？

学生：没有。

赵渊博老师：为什么没用？ 学生：他后来字也不认识了。

赵渊博老师：当文字的记忆也丢失，那么我们关于这个世界永恒的记忆就完全没有了。这个世界存在的依据我找不到了，这个世界我生活过的痕迹我找不到了。遗忘就带来了整个马孔多的混乱，他们深陷进了迷雾当中。孩子们，故事就到这里戛然而止了，后边还有很多的内容，但我们的课本就选择到了这个位置。孩子们。

赵渊博老师：这是篇魔幻现实主义的小说，他写了这些，是不是停在这里就不想要再引发我们的思考了？恰恰相反。它虽然发生在拉丁美洲，可是难道不发生在我们身边吗？它虽然是 60 年前所写的这个作品里头，难道它不发生在我们身边吗？我们在感受到孤独的时候，往往会被动地融入，而在被动融入的过程里头，我们逐步逐步地忘记了我们自己是谁，我渴望什么，我想要什么。当我们好不容易融入进去，发现我连自我都没有的时候，我就逐步地失忆，失去那个属于我的来处，失去那片我所站立的土壤。接下来这种个体的失忆演变成群体的失忆。当整个群体失忆的时候，我们的文化，我们所记得的重要的东西，我们认为了不起的东西，也许都会在此如风吹云散一般，再也没有了。

赵渊博老师：我选这篇是想跟大家讲什么样的内容呢？我们看到了我们会因孤独而被动融入，我们看到了我们可能会群体性的失忆，我们就得去想，怎么我们才能够面对孤独，怎么我们才能够去抵御失忆。而马尔克斯有没有给我们相应的答案呢？马尔克斯给了我们一点点相应的答案。第一个，马尔克斯说，孤独的根源是没有爱的能力。当我们感觉到孤独的时候，也许我们不能被动地融入，我们应该选择主动地站出来，我主动去告诉对方，我喜欢什么，我想要什么，我渴望什么。当我们主动地去伸出手，主动地去表达自己，这种融入可能就不是我们所说的被动融入了，可能就会找到真正意义上跟我们共鸣的那个伙伴、那个朋友了。

赵渊博老师：而记忆呢，我们如何才可以抵抗失忆呢？可是我们也看到了呀，马孔多的人不是也记录了吗？最后不是忘记了文字就没办法再去记住了吗？孩子们，这是不是反过来在告诉我们，文字是我们记忆的一个底线。因为有人记录下了这一切，我们才记得马孔多；因为有人记录下了这一切，我们才知道马尔克斯所生活的拉丁美洲大陆，它是那样的令人伤痛，又那样的令人神往。

赵渊博老师：那我想谈的就是这两样东西，什么来帮我们抵御孤独，什么来帮我们抵御失忆。我觉得是文学。文学让我们主动去表达，文学让我们主动去跟人建立关联，文学让我们不断地记录，文学让我们留存记忆。文学的另一重意义在哪里呢？文学的另一重意义在告诉你，别害怕伸出手去，别害怕情感的流露，不要去做一个 AI。别害怕去表达你的感情，别害怕对着天空与山峰大喊，即使没有回音没关系，文学会是你永远的庇护。

赵渊博老师：好，我就讲到这里，谢谢各位同学，谢谢各位老师，下课。

学生：起立。

赵渊博老师：同学们再见。

学生：老师再见。

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