陕西
风染秋华，香漫庭阶。为深入落实英语新课标理念，提升教师专业能力，10月29日，经开一校小学英语组开展“践行素养课堂”主题教研展示活动。本次教研聚焦新教材会话课、阅读课型范式建构，以课例研析为实施路径，依托单元主题意义，探寻学思结合，用创为本的素养育人实施之道。十路校区、一路校区同时开展此次活动。
集体诵读经发精神
会话课型展示及课例解析
十路校区赵老师带来会话课微型课例展示，她立足学段学生认知特点，以社区游览为主题创设沉浸式生活情境，以任务链驱动语言学习，引导学生在逛社区、识场所、处邻里的真实语境中梳理语言结构、发展表达逻辑。学生在情景中激发语言，夯实语用，在活动中提升思维，逐步落实英语学科核心素养。
一路校区刘老师紧扣学情搭建连贯的天气主题情境，依托教学模式有序架构课堂。学习任务梯度进阶，引导学生在沉浸式体验中感知词汇、操练句型、表达所思。课堂以天气为媒介走向价值升华，引导学生接纳、感受多样的自然光景，在语言习得的同时涵养思维、温润心灵，实现语言学习与价值浸润同频共生。
两校区备课长安老师、卢老师针对会话课课型展开剖析。她们提到会话课要兼具语言载体、情境支架、思维抓手、内容铺垫四重功能；课堂不把思辨作为独立教学环节，而是内嵌于PELC&T模式，遵循“感知，唤醒，观察，归纳，创造，延展”思维进阶路径。聚焦核心句型搭建语言支架，融合动态板书可视化呈现思维发展轨迹，实现语言习得、思维训练、价值渗透三位一体同步落地。
阅读课型展示与课例解析
十路校区马老师紧扣“人与自然”主题重构教学资源，以NeedHelpGive为主线架构阅读课堂。课前以“寻绿小任务”链接生活经验；课上依托绿植困境创设驱动情境，引领学生以小园丁的身份开展阅读探究。读中借助图文研读、合作探究，层层梳理共生逻辑，建构人与植物相依共存的认知；读后拓展至校园花园规划，依托分层任务与沉浸式体验，将生态理念融于语言实践，实现育人价值的润物无声。
一路校区赵老师依托“色彩传意”主题铺展阅读课堂，以“色彩小侦探”探究情境贯穿全程，通过识读标识、解读色彩、创作绘本层层进阶，引导学生感知“Colours can talk”的独特意趣。学生在阅读探究中解码文本、感知色彩承载的信息与内涵，于语言实践中激发阅读兴趣、发展读图识义能力，实现语言习得与审美感知、思维启蒙相融共生。
十路校区崔老师、一路校区田老师对阅读课进行系统解读。她们提到阅读课承担语言整合、阅读载体、思维抓手、衔接迁移四大作用。课堂完整落地读前-读中-读后教学链条，课前预习落实认知铺垫，读前依托多元化活动进行激趣驱动；读中分层完成信息提取与深度探究；读后创编环节实现从课本走向现实的迁移创新，实现课堂阅读向课外真实探究延伸，破解短文本阅读课教学困境，为高年级书面表达做好能力储备。
教师代表郭老师，高老师结合课堂观察，分享观摩学习的所思所得。
教研组长孔老师、杨老师对本次教研活动进行小结。两位组长对参与本次课例展示的老师和团队给予了肯定和赞扬。她们提出，每一次高质量的展示活动离不开老师们“敢于吃苦的狠心”和“追求卓越的信念”，更离不开团队“众志成城的力量”。她们提到本次教研以课例验证模式，以研讨赋能教师，以问题激活思维，以实践落实学以致用。会话课应侧重新知输入，搭建结构化语言框架；阅读课要侧重思维拓展，蓄力后续写作输出。
秋澄研教，聚力深耕。本次小学英语组教研活动虽以两课型为立足点，但让老师们在过程中再次沉淀思考，厘清思路。全体教师将持续汇集群智，精研素养课堂，坚守育人使命，在学科育人的道路上深耕不辍，行稳致远。
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