辽宁
文/乐乐
邻居家孩子才上二年级，书包里英语绘本比语文课本还厚。昨晚他妈吼他背单词，孩子哭着喊：“我是中国人，为啥非要学洋文？”那一瞬间，我竟无言以对。
这几天，网上关于英语学科的争论，简直像炸了锅。有人拍桌子说，干脆废除，中小学别开了；有人退一步，说降低分数权重，别跟语文数学平起平坐；还有人建议，改成选修，高考别再硬性必考。吵来吵去，说到底就一个心结：英语这门课，真就把咱中国孩子的脊梁骨压弯了？
咱们掰着指头算算。一个孩子从小学三年级，有的地方甚至一年级就开始ABCD，一路学到高中毕业，整整十几年。语文要考，那是咱的根；数学要考，那是逻辑筋骨；可英语呢？同样一门不落，分数还咬得死紧。中考、高考，一分就是一操场人。
一个用了五千年的母语，一个满打满算几百年的外来语言，在咱自家课堂上，竟然平起平坐，甚至有时候英语的补习班比语文还贵、还火。这事儿，细品起来，滋味确实不对。
有人说，这是国际化，是睁眼看世界。没错，咱不否认学英语能看论文、做外贸、搞交流。但问题是，现在这架势，是“学一门工具”，还是“换一副脑子”？
历史这面镜子，照得人心里透亮。当年日本人在东北，逼着孩子学日语，改日本名，拜日本神社，那是想干啥？就是想从根上把你这块地的人心给换了。再往远看，古罗马人打下一个地方，第一件事就是修路、建澡堂、推广拉丁语。路是走人的，澡堂是洗身的，可拉丁语是洗脑子的。
语言这东西，不像刀枪，刀枪抢的是地盘，语言抢的是未来。它像水渗进沙地，悄无声息，可等你想抽身的时候，发现脚底下全湿透了，拔都拔不出来。
咱老祖宗早就把话撂那儿了：“欲灭其国，必先去其史；欲灭其族，必先灭其文。”这话听着狠，可你翻翻历史，哪一页不是血淋淋的？文字没了，历史断了，这个民族就算人还在，魂也散了。
今天咱不至于说学英语就是要灭谁，但那股子“英语至上”的歪风，确实让不少孩子，中国历史一问三不知，英语语法倒背如流；唐诗宋词憋不出三句，英文绕口令说得比谁都溜。这难道不值得咱后背发凉？
我认识一个重点中学的语文老师，他跟我叹气，说现在有些孩子，写作文满篇“然后、然后”，成语用不了几个，典故更是两眼一抹黑。可你让他背个英语课文，流利得像母语。他说这话时，眼圈都红了。这不是孩子的错，是咱们的指挥棒出了偏差。
当英语的分数权重和语文平起平坐，当升学率跟英语竞赛挂钩，家长和孩子自然用脚投票。可投来投去，把自家文化的根给投没了，值吗？
当然，咱不是说要闭关锁国，把英语一棍子打死。那叫矫枉过正，叫因噎废食。问题的实质，不是英语该不该学，而是它该摆在什么位置。它是工具，是桥梁，但它绝不能变成门槛，更不能变成筛掉自己文化基因的那把筛子。
降低分数权重也好，改成选修也罢，核心就一条：让英语回归工具属性，让语文数学这些地基学科，重新站回它们该站的高度。
一个民族，如果连自己的母语都学得马马虎虎，却把一门外语供上神坛，那就像一个人，放着自家祖传的宝贝不擦，天天去擦别人家的窗户。窗户擦得再亮，照见的也是别人的风景。
说到底，英语热该降降温了。不是关上门，而是把门开得更有底气。咱得让孩子先站稳了，再去学怎么跟世界握手。否则，手伸出去了，脚底下是空的，风一吹，晃荡的还是自己。
写到这儿，我心里挺不是滋味。咱们这代人，吃了英语的亏，也沾了英语的光。可下一代呢？是该让他们继续背着沉重的英语书包，还是给他们松松绑，让他们先把自己的文化底子打牢？这个问题，没有标准答案，但每个人心里都有一杆秤。
最后问大伙一句：您觉得，英语在中小学的地位，到底该咋摆？是必修主科不动摇，还是降分改选修？欢迎在评论区唠唠，咱一起把这事儿掰扯明白。
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