上海市嘉定区清河路幼儿园：守百年教育初心创活育灵动未来

坐落于上海嘉定的清河路幼儿园，自1904年建园以来，已走过122载风雨征程。百年岁月沉淀，赋予了清河路幼儿园厚重的教育底蕴，更承载着新时代学前教育守正创新的使命与担当。站在教育高质量建设的新征程上，清河路幼儿园始终在思索：百年老园如何赓续教育薪火，满足时代育人需求？清河路幼儿园给出的答案是：扎根中国本土幼教理论，回归儿童本位初心，从陈鹤琴先生“活教育”思想中汲取智慧，以“玩学创合一”的创新实践，赋予“活教育”全新的时代内涵，让百年园所始终焕发鲜活的教育生命力。

陈鹤琴先生作为中国现代幼教先驱，其“活教育”思想跨越百年，依旧是学前教育改革的指路明灯。“大自然、大社会都是活教材”，道尽了教育源于生活、融于生活的真谛；“做中教，做中学，做中求进步”，直指幼儿教育知行合一的核心要义；尊重儿童天性、凸显儿童主体性，更是与当下学前教育“以儿童发展为中心”的教改理念深度契合。立足百年办园积淀，清河路幼儿园深耕二十五年，探索形成“玩·学·创合一”创想活动实践体系，将“活教育”思想转化为可落地、富活力的园本行动。清河路幼儿园始终认为，“玩”是幼儿天性的释放，是探索世界的起点；“学”是经验的建构，是思维的成长；“创”是能力的升华，是个性的彰显。三者相融共生、螺旋递进，正是对“活教育”思想的当代诠释，更是清河路幼儿园践行上海教改、培育灵动儿童的核心路径。

一、思想溯源：锚定“活教育”根脉，明晰“玩学创合一”内在逻辑

陈鹤琴先生的“活教育”思想，为我们“玩学创合一”实践筑牢了理论根基，两者一脉相承、深度契合，是传统教育智慧与现代教改理念的完美融合。

第一，以“儿童本位”为核，让“玩”赋能天性生长。陈鹤琴先生始终强调，儿童是主动的学习者，好奇、好动、好探索是儿童与生俱来的天性。教改始终倡导尊重幼儿发展规律，回归儿童本真，这与“活教育”理念不谋而合。清河路幼儿园所践行的“乐玩”，不是漫无目的地嬉戏，而是基于对儿童的充分信任与专业观察，创设开放、自主、富有挑战性的游戏环境，摒弃成人化、指令性的教育模式，让幼儿实现“真玩、畅玩、乐玩”。在自由自主地玩耍中，唤醒幼儿内在的求知欲与探索欲，让每一个孩子都能以自己的方式感知世界、表达自我，真正践行“一切为了儿童、一切服务儿童”的教育初心。

第二，以“做中求进步”为要，让“学”实现经验转化。“做”是“活教育”方法论的核心，也是幼儿学习的根本途径。契合学前教育“重体验、重探究、重实践”的要求，清河路幼儿园将“做”融入“玩中学”全过程，引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，将碎片化的玩耍体验，转化为系统化的生活经验与结构化的思维认知。摒弃传统灌输式教学，让幼儿在动手探究中发现问题、思考问题、解决问题，实现手脑并用、知行合一，让学习真正发生在幼儿的主动探索之中，彰显“活教育”“做中学”的核心精髓。

第三，以“培育现代中国人”为旨，让“创”彰显时代价值。陈鹤琴先生提出，教育要培养具备创新精神、合作意识、健全人格的现代中国人，这与国家培育核心素养、助力幼儿全面而有个性发展的目标高度统一。清河路幼儿园的“创”，是对“活教育”目标的时代升华，鼓励幼儿打破思维局限，依托多元材料、多样形式、多种载体，进行个性化、创造性的表达与创作。在创造过程中，滋养幼儿的创新意识、审美素养与实践能力，培育适应未来社会发展的核心品质，让幼儿成长为有想法、敢创造、会合作的新时代儿童。

“玩·学·创”三者，是不可分割的有机整体：玩是学与创的动力源泉，学是玩与创的支撑保障，创是玩与学的升华体现。三者深度融合、同向发力，构建起符合幼儿发展规律、贴合教改要求、彰显“活教育”本质的园本教育生态。

二、实践创新：深耕百年土壤，践行“活教育”园本行动

立足教育综合改革导向，依托百年办园积淀，清河路幼儿园以创想活动为抓手，构建系统化、园本化的“玩学创合一”实践体系，让“活教育”在百年老园落地生根、开花结果，走出一条具有园本特点的创新育人之路。

(一)构建“活”课程体系：从单一割裂到全域融合，筑牢“活教育”内容根基

遵循陈鹤琴先生“课程中心制”整合思想，契合学前教育课程改革“生活化、整合化、游戏化”要求，我们打破传统课程壁垒，以陶艺为切入点，实现课程从单一技能训练向全域融合育人的阶梯式升级。

起步探索，以发展规律为引开展园本化初探。清河路幼儿园扎根中华优秀传统文化，将陶艺这一传统文化融入幼儿教育，确立“玩·学·创”教育理念。初期以集体教学为载体，带领幼儿认识陶艺工具、感知泥土特性，让幼儿在捏泥、塑形中感受传统艺术魅力，开启创意探索的第一步，让传统文化浸润幼儿童年。

深化拓展，以兴趣需求为本优化活动形式。在实践中我们发现，固化的教学模式难以满足幼儿个性化需求。为此，清河路幼儿园降低活动结构化程度，投放低结构、多元化的陶艺材料与工具，将传统陶艺教学转变为幼儿自主体验的“玩陶”活动，弱化技能要求，注重过程体验。同时，延伸活动内容，将玩陶与造景、建构、故事创编等活动相结合，引导幼儿从塑造单一物件，走向场景构建、故事叙述，助力幼儿思维发展、协作能力提升。

全域融合，以一日生活为基构建完整课程。顺应幼儿自主探索天性，清河路幼儿园将“玩学创”融入幼儿一日生活全过程，打造“创想+运动”“创想+生活”“创想+游戏”“创想+学习”的“创想+”全域课程体系。把创意实践渗透到户外运动、生活自理、区域游戏、集体学习等各个环节，让幼儿在户外运动中创意律动、在生活中巧做收纳设计、在游戏中自制道具，真正实现“教育生活化、生活教育化”，让创造成为幼儿的生活习惯与内在能力。

(二)打造“活”实施路径：从教师主导到幼儿自主，萌发“活教育”内生动力

践行学前教育“凸显幼儿主体性”的核心要求，清河路幼儿园着力破解传统教学中教师主导过强、幼儿自主性不足的问题，构建“三环三式三支持”实施路径，让幼儿成为玩学创的主人。

“三环”递进，遵循幼儿经验成长规律：以“欣赏感知—探索理解—表现创造”为核心环节，顺应幼儿从感知到认知、从探索到创造的经验积累过程，让幼儿循序渐进实现能力提升。

“三式”赋能，保障幼儿自主参与：推进自由式、自主式、自创式三种玩学方式，给予幼儿充分的选择空间、探索空间、创造空间，让幼儿自主决定玩什么、怎么玩、如何创，充分释放幼儿自主性与创造性。

“三支持”护航，助力幼儿全面发展：通过“充分玩、玩中学、玩中创”三大策略，为幼儿提供宽松自由的环境、丰富多元的材料，支持幼儿随性探索；创设问题情境、拓展活动时空，驱动幼儿主动探究；搭建互动平台、给予专业引导，支持幼儿自主规划、完成创意创作。动态适配的支持策略，让每个幼儿都能在最近发展区内获得成长与成就感。

(三)营造“活”支持生态：从封闭单一到开放协同，凝聚“活教育”育人合力

“活教育”离不开活生态，清河路幼儿园立足“家园社协同育人”教改部署，构建三维联动、教研赋能、家园社协同的全方位支持体系，为“活教育”实施保驾护航。

清河路幼儿园打造三维体验场景，让教育无处不在。清河路幼儿园将环境视为“第三位老师”，打造立体化教育空间：一维是园内“陶玩8中心”，涵盖陶馆、陶廊、陶吧等特色场域，场域联动、各有侧重，传承百年园所印记，彰显儿童创意趣味；二维是本土人文资源圈，整合州桥老街、嘉定博物馆、秋霞圃等周边自然与人文资源，绘制资源地图，组织幼儿实地探究、现场实践，让本土文化成为活教材；三维是云端互动平台，依托互联网技术，搭建线上互动、云端分享、数字创想平台，拓宽教育时空，满足幼儿多元学习需求。

清河路幼儿园夯实专业教研支撑，让教师成为引路人。清河路幼儿园建立“看见·读懂·支持·尊重”的园本教研文化，聚焦幼儿玩学创行为，开展沉浸式、连续性、多主体观察，通过案例分享、经验研讨、实践反思等形式，提升教师观察儿童、解读儿童、支持儿童的专业能力，让教师从知识传授者，转变为幼儿“活教育”实践的陪伴者、合作者、引导者。

清河路幼儿园深化家园社协同，凝聚全域育人合力。在践行大教育观中，通过家长工作坊、亲子创想日、社区实践活动等形式，将园本教育理念延伸至家庭与社区，引导家长转变育儿观念、参与教育实践，联动社区资源拓展育人场景，构建起家园社理念相通、行动协同、教育共生的育人格局，让“活教育”辐射更广阔的空间。

三、守正致远：回望实践成效，擘画百年园所未来蓝图

二十五年深耕不辍，“活教育”实践让这座百年老园在新时代焕发出全新生机。在教育实践中，孩子们变得更自信、乐思考、敢创造，他们的奇思妙想被看见、被尊重、被实现，每一个鲜活的生命都在创意探索中灵动生长；教师团队在实践中实现专业蜕变，教育理念不断更新、育人能力持续提升，成长为懂儿童、善教育、会创新的专业幼教队伍；园所办学品质稳步提升，多项成果荣获市级荣誉，育人经验在区域内广泛辐射，彰显了百年老园的教育担当。

站在新的历史起点，清河路幼儿园将始终坚守“活教育”初心，紧扣教育改革新要求，持续深挖陈鹤琴教育思想时代内涵，在幼儿个性化成长支持、数字化教育赋能、家园社协同机制深化等方面持续探索、不断突破。让“活教育”的血液永远流淌在百年园所的每一寸土地，让每一个幼儿在玩、学、创合一的滋养下，绽放最灵动的成长光彩，为上海学前教育高质量发展贡献百年园所的智慧与力量!

(来源：上海教育)