北京
南京大学花3152余万元建的智慧教室，用于监测学生们的“抬头率”？校方澄清了，可这就结束了么？
近日，南京大学因智慧教室“抬头率”功能引发舆论风暴。南京大学暑期投入3152余万元，对仙林校区113间公共教室进行智慧改造，系统每3分钟可分析一轮课堂视频，输出到勤率、前排就座率等数据。
11月4日，南京大学回应这一争议，明确否认“到课率与平时成绩挂钩”“上级部门检查”等传闻，并强调系统“不采集人脸等生物特征信息、不进行人脸识别”，且“当前已不再统计抬头率数据”。
统计抬头率的荒谬之处，在于它用一个可量化的数据替代了对学习状态本身的判断。抬头就是认真听讲，低头就是心不在焉？那学生低头演算、记笔记、查资料，算不算认真？
更可怕的是，一旦这个数据跟任何评价沾边，学生就会学会对着镜头表演——端坐、抬头、目视前方，一场应付算法的姿态秀。可见，用抬头率衡量学风，是用数据的勤奋，掩盖管理的懒政。
南大否认了到课率跟成绩挂钩，也否认了上级检查。可真正值得追问的是：智慧教室的“智慧”到底用在了哪儿？ 日常教学究竟能不能用上？
其实，智慧教室“重管理、轻教学”已是一个行业病。 有调查显示，近七成智慧教育设备日常使用率不到30%；某高校181名教师里，90%从来没使用过智慧教室；真正能熟练使用的，只有4.1%。还有学校的排课数据更直白：智慧教室排课率1.72%，排进去的多是“宋词鉴赏”“咖啡美学”这类选修课，专业课几乎不往里排。建的时候是门面，用的时候是摆设，验收即巅峰。
为什么？因为供需不对应。教室里真正需要的是能把知识拆开、讲透、让老师看清谁没跟上的教学工具；可系统给的是前排就座率、抬头率——全是管理功能，没有一项冲着知识拆解去。老师要的是教学工具，系统给的是管理工具。不服务于教学的智慧，终究只是披着技术外衣的形式主义。
所以，把南京大学简单批评为“一所学校的失误”，反而放过了真正的问题，它只是智慧教室行业病的一个缩影。这提醒我们，要改的不是某一套系统，而是“智慧”的方向。 是时候让智慧教室的“智慧”回到教学本身了：让老师参与设计，让技术服务于知识拆解，让每一分钱都花在“教得好、学得懂”上。让智慧教室，真正成为一间充满智慧的教室。
策划：姜洋
文案：张静宁
剪辑：邓云峰
责编：蔡溦
审签：王静
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