山西
为落实《“人工智能+教育”行动计划》及“双减”政策，太原市杏花岭区锦绣苑小学于2026年暑假期间，面向一至五年级开展了“探索奇妙AI世界 解锁科技新乐趣——AI赋能科学小创客”跨学科项目化学习。项目将科学与多学科深度融合，依托AI工具赋能实践探究，现已圆满完成全流程实施，取得了显著育人成效。
跨学科深度融合，打破知识壁垒
项目为各年级量身定制差异化任务，实现多学科有机联动：
一年级（泥塑创作）：科学与美术结合，锻炼造型审美与动手能力。
二年级（植物观测）：融合科学、数学与信息技术，借助AI完成株高测量与生长条件分析。
三年级（空气动力玩具）：结合科学原理与劳动技术，完成废旧材料的组装调试。
四年级（蚕的一生观察）：融合昆虫知识与语文写作，记录完全变态发育全过程。
五年级（健康饮料调研）：结合食品科学与数学统计，树立理性消费观。
AI工具赋能，启蒙科技素养
引导学生将AI作为“科学小助手”，应用场景涵盖：AI拍照记录、语音转文字日志、生成设计草图、数据统计检索等。学生初步建立起“技术服务探究”的认知，且在教师引导下，多数能做到不照搬AI成品，而是结合实践进行修改优化。
突出实践体验，培育探究精神
项目强调“提出问题—动手实践—持续记录—调试改进—输出成果”的完整探究闭环。在长达两个月的长期观察中（如养蚕、种葱），学生近距离感知生命变化，学会坚持客观记录；在玩具反复试错与改进中，养成了接纳失败、持续优化的成长型思维。
多元评价与家校协同，保障有序开展
采用“过程性评价60%+终结性评价40%”体系，结合自评、互评与教师评价，看重真实探究过程。同时，学校做好物资与安全提示，教师假期设置答疑渠道，家长做好陪伴看护，全流程保障项目顺利完成，优秀作品及特色奖项有效激发了学生的成就感。
高度重视成果表彰，举办全校性颁奖仪式
学校高度重视该项跨学科实践工作的育人价值。在暑假项目结束、新学期开学后，经过为期两个月的作品收集、评审与布展，学校于11月初隆重举行了全校性的项目颁奖仪式。学校对表现突出的“AI泥塑小匠人”“植物观测小科学家”“蚕生长观察小研究员”等特色创客奖项获得者进行了公开表彰。此次颁奖不仅是对学生暑期探究成果的极大肯定，更在全校范围内营造了浓厚的科技创新氛围，充分激发了全体学生参与跨学科实践的热情与成就感。
尽管成效显著，但在实施中仍暴露出以下痛点：
一、AI工具使用两极分化：部分学生缺乏对AI结果的辨别与修改能力；少数家庭缺少平板等设备，技术条件差异带来体验不均衡。
二、成果深度有待提升：很多学生停留在现象观察，缺少自主提出新问题与二次迭代；答辩时部分学生只能介绍成品，讲不清背后的科学原理。
针对上述问题，学校将在下一学年采取以下优化措施：
一、细化AI教学，树立正确观念：明确AI工具界限，允许无设备学生用手写记录替代，降低设备门槛。
二、深化成果产出，提升思辨表达：鼓励基础任务后的“二次迭代”（如改良玩具、拓展小葱条件实验）；开展答辩小培训，指导学生讲清探究过程与解决方法。
“AI赋能科学小创客”不仅是一次技术的尝试，更是对学生科学素养的深度启蒙。锦绣苑小学将继续深化项目化学习探索，让AI真正成为激发探究欲、深化理解力的助推器，扎实推进科学实验区建设。
参与本次活动学生约520人，教师3人。
（责编 闫珊 编辑 孙敏）
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