孩子是“学弱生”怎么办 ？20年老教师总结三步走

在我的老师生涯中接触过很多“学弱”的孩子 ，也有人叫他们“学渣” ，对他们，我的一个很大的感受就是：教育“学弱生”绝对不能够跟优等生一个方法！

先说说什么叫“学弱生”，就是那些简单单词背了五六遍，依然没有进脑；数学连简单的口算都要错十几道 ，基本公式都背不住，见了七八次的题型依然没有印象；语文写个字歪歪扭扭 ，“草上飞”，都到四五年级了 ，还一堆字不会写， 拼音还会拼错 ，写作文连“口水文”都写不通顺。 学习经常精神涣散， 两眼“痴呆 ”，学习过程主打一个“不走心， 不走脑”，“知识丛中过，片叶不沾身”。

这么一总结下来 ，是不是觉得这些“学弱生”确实是让人很头疼？

要说这些学弱生真的都是脑袋笨吗？还真不一定 。大多数“学弱生”都是普通智商，虽然没有多聪明，但也不是比别人笨。

但是有一个共同的情况，那基本上他们都是在学习上受过“严重挫折”的 。好多学生都是在某个学科或多个学科的学习当中屡次受挫 ，一直没有拿到理想的结果，所以，就判定自己不是学这一科的料。还有的学生曾经被一些老师“伤”着了，对某个学科甚至整个学习都丧失了信心 ，甚至产生了抵触情绪。他们外化的一个表现就是：让他做点什么都会喊“难”，说自己做不到 。稍微定一个目标，就会反驳说是家长和老师想多了。一遇到某个学科，大脑好像就“自动关闭”了，知识怎么也塞不进脑袋。以上这些，也就是专业说的学习信心和动力不足 。

所以，针对这样的学生，首先要破解的是“让他们相信自己可以学习好”。这一点看起来容易， 其实挺难的 。想要解决这个学习信心的问题 ，需要了解比较全面的情况，包括学校里，家里，过往的经历等等，针对性地给他做疏导工作 ，举例子、摆事实、列数据、逻辑推理等等，让他能够“相信”我们给他指出的路径是可以走通 ，可以实现的，他可以不是“学弱生” 。

先解决了孩子学习信心的问题，做好铺垫， 才是具体针对性解决孩子的学习方法和知识漏洞等具体问题 ，想方法让孩子先拿到几次成功的经历。比如说，通过背了一段时间的单词， 英语测试分数明显涨了二三十分 。通过计算训练，数学测试时少扣很多分等等。

在这个环节，要特别注意孩子的专注力问题 。事实上，90%成绩不好的中小学生都存在专注力不足。上课效率低，跟不上老师的节奏 ；下课了写作业磨洋工 ，几个小时写不完；一张卷子里边不是抄错数就是抄错行 ，除式计算，连数位都对不齐等等，这些都是专注力不够的体现 。 所以，想要解决孩子的学习问题， 还要想办法在整个学习过程当中贯穿着解决他的专注力问题，做一些针对性训练。

正确的方法加上持续的努力，目的就是为了能够早一点让孩子拿到理想的结果。只有看到了好的结果，才能让孩子再一次确认“只要方法对 ，成绩肯定能够往上提”，这样孩子才有动力更多地投入到学习当中来。

这一步解决完了，才是重新帮孩子规划目标。我们要跟孩子共同探讨目标的设定 ，不仅要结合目前的基础状况 ，还要分析通过什么样的方法以及多长的时间应该可以达成一个什么样的目标。头几次的目标要尽量地让孩子大概率可以实现 ，以增强其信心 。等孩子进入了一个良性循环的时候 ，才可以考虑把目标稍微再拔高一点点，让其垫垫脚可以达成 。这个过程不可操之过急，否则也容易打击孩子好不容易建立起的自信心。

这三步走完，剩下的就是朝着目标，用正确的方法，持续努力，不断攀登更高峰，最终完成“学弱生”脱坑闭环。

此外，要特别强调一点：在整个的过程当中还有非常重要的一环， 就是要做好家长的工作 。不得不说一个扎心的事实：有些时候，家长不一定是孩子的“助力”。有的孩子不是毁于家长的“不管”，而是毁于家长“管的太多”。

我们得告诉家长不要急于求成 ，做好“长期抗战”的准备 ，学习和人生都是漫漫长征，应该更多关注方向和路径有没有错，而不是急于抢跑，不是去过度关注前半截路上的名次，毕竟，咱们要的是最后的结果；

建议家长尽量多鼓励孩子 ，而不是总打击孩子，看不到孩子的进步。家长要明白：在被打骂的时候，孩子的大脑真的是处于“宕机”状态的 ；

提醒家长跟孩子商议好的奖励措施，包括给孩子时间玩，带孩子旅行，给买心仪的物品等等，只要孩子达成目标了都要坚定执行。而不是急着一次又一次地提高标准，不愿意兑现奖励 。我见过很多孩子跟我抱怨：即使努力了也没有用，反正我的家长怎么都不会满意，只会觉得这是我应该做到的。

讲到这里，我又不得不感叹一句：家长这一环，很可能是比学生更大的难题。

总之， 想要把一个学弱生“脱坑”并不是一件容易的事情，学生、家长、老师每一环都得配合好，还得有足够的耐心交给时间去解决问题 ！