河南
“大学生们，想要不挂科，直接举报老师就行。”
近日，一篇这样的帖子在高校圈引发热议。帖子中总结了一套完整的“举报攻略”：
隔着屏幕，我们都能感受到发文者满满的恶意。而比恶意更令人脊背发凉的，是他字里行间的笃定——笃定举报成本为零，笃定老师必定低头。他把举报机制拆解成一套可复用的攻略，语气平淡，却让人不寒而栗。
根据一项网络投票数据，67%的教师表示曾被恶意或无端举报过。西南某地基层教育局2024年1至8月共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实，不实举报率超过94%。
一、零成本举报：一场不对等的消耗战
这套“攻略”之所以能成立，根源在于举报机制中成本与代价的严重不对等。
举报几乎零成本的，填个表格、发封邮件、打个电话，几分钟就能完成。即便举报内容经调查不实，举报者几乎不需要承担任何后果——道歉、赔偿、追责，在实践中极少发生。
可对教师而言，被举报的代价却是毁灭性的。一旦被举报，不论内容是否属实，教师都要配合调查、撰写情况说明、接受约谈，短则数周，长则数月。正常教学科研节奏被打乱，心力被大量消耗。
当举报成本几乎为零，而杀伤力足够显著，它便成为解决一切分歧的首选路径。不想挂科？举报老师；分数不满意？举报老师；课程太难？举报老师；甚至看不惯老师？还是举报老师。
二、教师自保：“双输好于单赢”
在这篇帖子的评论区，一条获得高赞的教师这样留言反击道：
“作为老师，我奉行'双输好于单赢'。我尽力捞学生，但是要是有举报的，再次判卷我一定按照最严格标准。哪怕认个教学事故，我也让他复核的卷子比之前分数还低。”
可是，这种自保式反击，并不会让任何一方真正获胜。它只会在师生之间划下一道裂痕——师生之间互相敌视，信任在一次次对垒中消耗殆尽。最终受伤的，是教育本身。
三、被围猎的教师与受伤的教育
高校教师的压力，早已不止于教学和科研。
来自学校的科研指标、教学评估、行政事务、项目申报、论文发表层层加码，每一项都有硬性要求，每一项都关乎考核与晋升；来自学生和家长的压力，更是让教师连行使正常的教学权力都要慎之又慎——不敢挂科、不敢严管、不敢批评、不敢给低分，因为你永远不知道一次正常的学业评定，会不会换来一封举报信。再加上社会的放大镜效应，教师的一言一行都可能被截屏、被断章取义、被传到网上、被无限放大，成为被审判的证据。
同时，当“挂科就举报老师”成为学生间系统总结的“攻略”，真正值得反思的，不是某一个学生的行为，而是什么样的生态，让举报成了一条“捷径”。
有评论一针见血地指出：“举报是一种垂直打击，越过对话对象，直接向上级或监管部门发起控诉，其目的并非说服对方，而是令对方陷入麻烦。 ”
滥用举报，本质上是在放弃对话。不沟通、不协商，只需要动用外部权力让对方“吃亏”。
而教育，恰恰是最需要对话、最需要信任、最需要人与人之间真诚连接的地方。 当对话被举报取代，当信任被博弈摧毁，教育的内核正在被一点点掏空。
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