河南
近日，甘肃某学院在《甘肃日报》上发了一则公告，拟依法解除6名聘用人员的聘用关系并注销其事业编制。其中5人是学校送出去读博、逾期未归的教师，另1人未经审批擅自离岗。
当看到这类消息，相信有不少人不解：事业编制啊，那可是如今多少人挤破头想端的“铁饭碗”，怎么说放弃就放弃呢？
——"送出去"容易，"盼回来"太难
这件事表面上是个违约纠纷，底层却是一个几乎所有中西部地方高校都在吞的苦果——委培读博的"培养—流失"死循环。
像这样省属地市级本科院校，要冲学科评估、要申硕博点、要提师资博士比，最快的路就是选拔在岗青年教师，签协议送出去脱产读博。学校保留编制、照发基本工资、报销学费、给生活补贴，条件是毕业后回校服务5到8年。
这笔交易当初双方都觉得划算。但问题在于：一个青年教师在大城市读了三五年博士后，他的参照系彻底变了。
过去，事业编意味着稳定薪资、社保福利、退休保障，是高校吸引年轻人的核心筹码。但对中西部青年教师而言，编制只能解决基础生存，却填补不了发展落差。
不少青年教师读完博士，手握更高学历后，面对东部高校更丰厚的安家补贴、大额科研启动金、完善实验设备，以及子女教育、医疗配套等城市资源，很容易将母校当作提升学历的 “跳板”。
即便有编制兜底，也难以抵消长期发展空间不足带来的落差。
更扎心的是，这种 “培养 — 流失” 死循环，并非个别院校特例，而是中西部高校普遍存在的共性问题。
2025年7月，山西大同大学也发过类似公告，拟解聘10名长期脱岗旷工的教师并注销编制。校方工作人员透露，一半是委培读博后不返校的，另一半是公开招聘的博士上了几天班就跑了。
——学校也在想办法“锁”住人
面对这种困局，也有不少高校开始动真格的了。
山西传媒学院要求一次性缴10万元保证金，不回来就不退。
河北工程大学则要求定向培养博士每学期汇报学习进展。
宁夏医科大学则从学习年限上设限，规定累计脱产学习期限原则上不超过3年，超出基本学制的费用自理。
从这些政策来看，学校确实在变精明。但单纯依靠注销编制、追责追偿，只能处理脱岗个案，无法从根源解决人才流失问题。想要打破循环，必须要地方政府、高校双向发力，建立可持续的引育留用体系。
第一，加大省级财政定向扶持，缩小区域待遇差距。针对中西部高校设立专项人才补贴，统一完善安家费、住房、子女入学配套政策，平衡东西部教师收入差距，同时增加中西部院校科研经费配额，搭建特色学科平台，补齐硬件短板。
第二，改革校内人才评价与培养机制。摒弃单一 “唯名校、唯论文” 标准，认可本土培养教师的地方研究价值。另外还可以签订规范化委培服务协议，明确权责，同时配套分层激励，对履约留校、深耕学科的青年教师给予晋升绿色通道，让人才愿意留下来、有奔头。
第三，打造适配中西部的特色发展路径。避开和东部高校同质化竞争，立足当地农业、文旅、生态等本土资源打造特色学科，给青年教师专属研究方向，形成别处无法复制的学术优势。减少不必要的量化考核压力，平衡教学与科研任务，缓解青年教师生存焦虑。
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