山东
陈宏友教授头衔不少。
毕业于北京师范大学，教育学学士，华东师范大学教育学硕士、访问学者。合肥师范学院教师教育学院副教授，安徽省中小学教师培训专家库特聘专家，庐阳区人大代表，庐阳区人大教科文卫委员。
据他自己说一场演讲收费2万，举行过大概1800场演讲。
毫无疑问，在相当长的时间内，他说的话，他的思想是被人们接受的，也被我们社会普遍认可，他对明规则和潜规则的运用也游刃有余，不然不会有如此地位。
而这次演讲翻车，纯属意外。
当然，我并不是说他演讲内容是对的。
他把目前大为流行的成功学和实用主义教育发挥到了极致。
在他看来，教育的目的就是为了成为人上人，所以应该致力于去发达城市，与高素质人士交友、结婚。
学历越高，选择的范围也就越大，所以出国自然成为了必然选择，他用了“杂交”一词来形容与外国人结合。
这位教授融社会达尔文主义、极端功利主义、工具主义为一炉。
而这些观念恰恰在我们社会大为流行。
不信的话，看看我们经常用什么来激励学生的，“提高一分，干掉千人”“吃得苦中苦，方为人上人”，这些标语耳熟能详。
而出国留学更是有条件的人们的不二选择。
这位教授只是说出了大家普遍在做的现实。
对人的不尊重，把自己也把他人当做工具，不是很普遍么？
他能搞到这么多头衔，举办那么多演讲正是他讲的东西被人们所广泛接受。
那么问题出现在哪里？
为什么他会被认为代表了“不当言论”，连工作都要整没了？
肯定不是成功学与极端的功利主义。
而是“出国”“杂交”等字眼的政治不正确。
或许现实中的中上层人士都是这样做的，出国留学，拼命留下，拿到国外国籍。
但是堂而皇之地讲出来，还是触犯了大忌。
尤其是在爱国和民族情怀最为浓烈的中学生面前讲赤裸裸的现实，一下子就激发了他们的愤怒。
中学生愤怒走向讲台，夺过话筒，发表激情演讲:“为中华民族的伟大复兴而读书！”痛斥陈教授崇洋媚外，网友纷纷叫好。
像陈教授对同性恋的看法基本上没人关注，他也不会因此而被处理。
夺取他的话筒是安全的，因为崇洋媚外的定性符合人们的情绪认可。
从最现实的角度讲，有钱有权的人想出国的还是会出国，想留学的还是会留学。
而这位中学生或许会在若干年后认识到陈教授口中的粗俗之语正是他面对的现实，但是他连夺取话筒的资格都没。
我不认为陈教授最大的问题是崇洋媚外，他最大的问题是对教育目的理解的偏差。
不只是他，很多人也一样。
中华民族的崛起需要什么？我们读书的目的是为了什么？国家是为了公民存在，还是公民为了国家存在？
根据联合国联合国《儿童权利公约》，教育的目的有以下几条:
1、最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；
2、培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重；
3、培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重；
4、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民的人之间谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；
5、培养对自然环境的尊重。
我们的教育很大程度上还属于应试教育，脱胎于苏联教育模式，本是批量化生产工人，而现在越来越不能适应现代社会。
人工智能的发展表明人类最不可代替的乃是独一无二的个性、人性、创造性。
没有个性人就会漂浮不定，随波逐流；没有人性，便没有人文关怀，自己会被工具化，他人也会被视作工具；失去创造性，社会发展将裹足不前。
“卡脖子”不就是因为创造力不足么？这不是多少钱能够解决的。
没有独立的个性，哪会有真正的热爱？没有真正的热爱，创造性便无从谈起。
而庸俗的成功学更是会毒害他们，世俗的成功本身是不能复制的，相信努力就会成功，把财富当做唯一标准，只能让人们在幻想中破灭，在现实与理想的冲突中不择手段，失去任何有价值的追求。
教育的目的是为了自己的完善，养成独立的人格和个性，培养宽容、友好、合作的精神，让受教育者成为合格的公民。
胡适说:为你自己争取人格，就是为国家争取人格。
每个人自己先完善了，国家才能完善，个体得不到尊重，国家又谈何强大？
陈教授是庸俗了些，但是他的言论是否不当，是否因此要被处理，我持有疑问，因为跟他一样的人太多了，人往高处走，水往低处流，发达国家肯定会是现实主义者们的必然选择。
移民本身也不违法，不是罪。他的错大概是鼓励人们去移民，因此得出他“不爱国”的结论。
如果他专讲成功学，肯定不会被处理，还会继续大行其道。
而这正是我认为的比“崇洋媚外”更大的问题。
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