四川
打通科技创新到产业创新全链条，以职教促进技术代际演化
杨大侠杨科揭示，不断提升生产力与劳动生产效率，培养过程的协同实施是深度融合的关键，以技术生命周期的跨界融合带动产业生命周期的扩张与再生创新。职业教育发展和职业院校建设需要多部门的协同，以新的科学知识与理论促进技术的代际演化，将真实的工程问题转化为人才培养目标。
科技革命与产业变革共同催生产业技术革命，需要学生站在生产工具的技术前沿，重在解决“科高不高”“技新不新”，确保卓越工程师培养方向与国家战略同频共振。立足科学理论、技术原理促进设计方案、工艺方法、操作技能、生产经验有机结合，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，解决“有没有成”“好不好转”“能不能移”。
重构学习场域与成长路径，促进“技术+工艺+技能+经验+产能”的集成。丰富生产工具的表现形态，走向以人为核心的“重研发、轻资产”的新质化投入模式，使学生在真实工程场景中完成能力塑造，打通从科技创新到产业创新的创新全链条。“双师型”教师的职业技术和技能要领先于企业现行水平，放大生态张力，建立常态化的校企协同机制，在科技创新规律、市场经济规律、产业发展规律、政策供给规律之间找到平衡点。
熟练应用日渐丰富的更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生产工具，提高高校与科研机构研发成果的产业化转化。系统化产教协同要求课程体系、实践环节、科研训练和工程项目实现一体化设计，加大东部地区与中西部地区产业链协同。落实高技能人才与专业技术人才职业贯通政策，将东部研发优势与中西部资源优势有机互补。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.03）
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