四川
日前，成都市龙泉驿区师一学校举行了一场表彰仪式。表彰在上个期末中优异的学子。德育之星、体育之星、美育之星、劳育之星、进步之星、各学科标兵捧起奖杯、拿上奖状在春日再次许下2026年的寄语。
“我们期望将进步可视化，也将‘我是可以的”的信念告知给所有孩子们。”学校校长齐洋生说，青年时段要多给孩子们种下信念，以此为学生奠定坚实的人生基石。
家长们选择龙泉师一，较多是因为初高中为同一法人有利于贯通培养，校长认为还在于学校用一连串的教育教学心法，能为学子埋下“终身学习”的积极信念。
六年一盘棋：让贯通不只是知识衔接
2026年，成都市试点一批贯通培养试点学校。而基于办学特点，龙泉师一在建校初便决定将锦江师一已获“验证”的育人方式“同步移植”到高中教育，且尝试初高贯通。
初高贯通并非简单的“提前学”，而是一套系统性的人才培养方案，让六年的学习生涯真正成为一盘棋。
首先是师资贯通。高中老师已部分下沉到初中课堂，为学生讲授衔接课程，带来更高层次的思维方法。同时，初高中所有学科都设置统一的“大教研组长”，由经验丰富的高中老师担任，有每月大教研让初中老师清晰地知道高中需要什么，让高中老师也能更了解初中的基础与习惯。这种“双向奔赴”的教研，让教学的每一环更具前瞻性。
其次是课程贯通。对于学有余力的学生，从初一开始就有高中老师介入，在保证学生接受能力的前提下，部分课程如英语、物理、化学会适度加快进度、加深难度。“初二结束时完成大部分核心课程，节省下中考的时间，以便初三进入高中预学”，学校教务处主任杨少豪老师介绍，其主要目的是让学生能体验思维“长跑”，能力提升，而非陷入重复的刷题。
精细管理 支持“终身发展”的细节
理念的落地，往往藏在不起眼的日常里。龙泉师一用爱与管理细节支撑起“我可以”以及“终身学习”的育人根基。
“小题单”里有碎片时间的革命：学校推出“小题单”针对当周所学核心知识的6分钟、10分钟练习。学生利用饭后、课间完成，让知识巩固变得轻盈而持续。
“讲给老师听”的自信重建：面对基础偏弱、自信心不足的学生，老师们鼓励他们把解题思路、知识点讲给老师听，哪怕讲得不全，也要逼着他们开口。这个过程，不仅暴露了思维的卡点，更重要的是，让学生在“当小老师”的体验中，找回自信，完成从被动接受到主动学习的转变。
“算错五遍也要鼓励”的抗挫力培养。面对解析几何这类难题，学生容易产生畏难情绪。老师们的做法是：“算错一遍，再来；两遍，再来……直到五遍、六遍。”在这个过程中，老师们只鼓励。他们相信，高中学习拼的不仅是智力，更是面对困难时“死磕”的韧劲。这种对“麻烦”的耐心，也是培养学生抗挫力最生动的课堂。
这呈现出精细管理的部分细节，亦是龙泉师一“贯通育人”的底色。杨少豪主任所说：“我们要的不是墙上有多少标语口号，而是实在的让学生知道如何规划时间、如何面对困难、如何持续思考。”
终身学习的果实，不只是名校录取
在表彰大会上，齐校长勉励师生热爱生活与当下，他告诉大家没有成绩过不了今天，没有能力过不了明天。
他讲述开学时学校初2016级1班、高2019级1班的张桐源校友，给他发来信息，将前往南加州大学人工智能法专业法就读。“他曾经高考失误就读于普通双非院校，却在大学四年严于律己，连续三年获得校级一等奖学金，四川省优秀毕业生，以年级前1%成绩获得悉尼大学等多所名校法学硕士录取，最终选择南加大。”他表达中学时期养成的习惯、立下的信念发挥了作用，想告诉所有师弟师妹，高考不是终点。
张桐源的案例，是龙泉师一“为学生奠定坚实的人生基石”的注脚。龙泉师一老师们也引以为傲：“我们教的不是知识，是学生离开学校后，还能带走的东西。”而这些东西，正是一所好学校，能给一个孩子最好的礼物。
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