福建
近期，网传的一起大学课堂冲突事件，依旧让从业多年的我胆战心惊（见下面的截图）。
这件事看似是偶然的学生情绪失控个案，实则折射出当下高校课堂生态、学生心理状态、师生相处模式以及教学评价体系中潜藏的深层问题。
结合现场视频与完整聊天记录，整个事件的起因与经过简单且离谱，完全超出了常规师生矛盾的范畴。
事发当日，该名学生进入教室后未能找到合适座位，授课老师本着包容负责的态度，主动帮忙协调、安置了座位，全程态度谦和、耐心细致，没有任何指责与敷衍，初始互动十分平和。
课堂进行中，该名学生在课堂上公然睡觉，老师只是出于课堂管理的基本职责，轻声出言提醒，仅仅是打断了学生的睡觉，没有严厉批评、没有当众羞辱，更没有任何过激言行。
就是这样一次极其普通、合理合规的课堂提醒，直接触发了学生的极端情绪爆发。
学生瞬间状态彻底失常，情绪完全失控，先是冲出教室楼道，肆意打砸灭火器等公共设施发泄情绪，随后气势汹汹折返教室，径直走上讲台与授课老师对峙理论。
更让人不寒而栗的是，视频中清晰记录下学生暴怒之后，反复嘶吼 “杀杀杀” 的极端言论，戾气十足、状态癫狂，足以见得其情绪已经彻底脱离自我管控，失控程度达到了极致。
面对这样毫无征兆、极端反常的突发状况，即便是经验丰富的老教师，第一反应大概率也是茫然无措、手足无措。
若是毫无课堂处置经验的青年教师、新入职教师，很容易陷入慌乱，要么强硬对峙激化矛盾，稍有不慎就会让局势彻底失控，引发无法预估的恶性后果。
全程老师没有与情绪失控的学生争执对峙，反而为了安抚学生的极端情绪、避免冲突进一步升级，主动为 “叫醒学生上课睡觉” 这件事道歉。
换作是我身处现场，大概率不会做出道歉的选择。教师正常履职无需自我否定，无过错道歉本质上是教育者的退让与妥协。
但这位老师选择低头致歉，并非理亏，而是以最大的包容换取课堂安稳，以自我退让规避极端风险，这份隐忍与负责，值得敬佩。
课堂出现学生极端暴怒、登台对峙、扬言过激言论的严重突发状况，已经不属于普通师生纠纷，而是涉及课堂安全、校园稳定的突发事件。
在安抚学生情绪、稳住现场局势的同时，必须第一时间同步联系辅导员与学院分管书记，启动校园突发事件应急处置流程。
一方面，专业的思政辅导员更擅长疏导学生极端情绪，能精准研判学生心理状态；另一方面，学院层面介入留存记录、跟进处置，既能保护教师自身权益，也能及时排查学生心理隐患，规避后续风险。
如今大学课堂乱象早已不是个例，学生上课低头玩手机、睡觉、走神、无心听课成为常态，课堂松散化、随意化问题愈发突出。而高校教师正陷入两难的职业困境，进退维谷、左右为难。
出于教师的职业初心与育人责任，严格管理课堂、约束学生违纪行为，必然会引发部分学生的不满。
很多负责从严管理的教师，往往因为较真管纪律、严抓课堂风气，被学生恶意打低分，影响个人职业发展。
反之，若是教师选择躺平放任，对学生上课睡觉、旷课、摆烂的行为视而不见，课堂看似平稳无纠纷，教师也能收获不错的评教分数，但违背了教书育人的初心，愧对教师的职业使命。
这种畸形的教学评价机制，正在不断消磨高校教师的责任心与使命感，倒逼大量教师选择 “佛系授课”，课堂管理逐渐松弛，育人功能持续弱化。
现在大学的课程评价体系需要进行改革了，完全可以摒弃流于形式的平时考勤、课堂管控打分机制，取消绑定学生出勤的平时成绩，推行 “结果导向” 的考核模式。
不强制学生必须到场上课，尊重学生的自主学习选择权，学生可自由安排学习方式，只要期末考核达标、掌握专业知识，即可通过课程考核。
这种改革模式，能够从根源上化解大部分师生课堂矛盾。教师无需为课堂纪律纠纷困扰，专注于打磨授课内容、提升教学质量；学生拥有自主学习权限，无需被动应付考勤，师生之间无需产生无谓的对立博弈，实现师生双向减负、互利共赢。
一句普通的课堂提醒便触发极端暴怒，反复嘶吼过激言论、肆意损毁公共设施，足以暴露其严重的心理情绪缺陷、极差的情绪管控能力与抗压能力。
反观事件中的授课老师，在遭遇学生极端对峙、无端迁怒的情况下，依旧保持极大的克制与包容，以退让维稳课堂、规避风险，其应急处置思路温和稳妥、顾全大局，值得肯定与借鉴。
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