河南
别让老师为了职称倒在讲台上
文/叶雨秋
这两天的网上都是关于海南海口“万师大比武”赛课猝死事件的感叹和悲伤，悲伤这位26岁的姑娘，在赛课讲台上就这样无声无息地走了 没有来得及和自己的父母、朋友、学生告别，她的学生还期盼她回去给他们上课。
这种赛课有意义吗？不知什么时候那些专家和名师热衷于赛课，一节课从制作课件、写教案、写说课稿，反复磨课修改，要花去大量时间。就像我们一位同事说的，一遍一遍磨，一遍一遍修改，一遍一遍上，最后自己上都想吐。
这样对教学真有好处吗？老师们平时那么忙，这种上课方式根本和教学实际相脱离，纯粹是一种表演赛课，挑选都是比较优秀的学生，而且只有24人左右。平时课堂学生成绩是参差不齐，而且人数很多，那些分组讨论等活动在真实大课堂中很难开展。
海口那位倒在赛课现场的教师，把生命最后的时刻，留在了原本为“检验教学水平”而设的舞台上。消息传来时，无数一线教师隔着屏幕感到了刺骨的寒意——他们太懂那种被评审追着跑的疲惫：赛课、课题、论文、荣誉证书、成果汇编……五花八门的职称评审条件像一座座大山，压得他们连好好备课、好好休息都成了奢望。
职称本身的初衷，本是为了激励教师提升教学能力，可如今的评审规则，却正在走向初衷的反面。评审条件一年比一年苛刻，花样层出不穷：既要教学成绩排名，又要各级赛课获奖；既要发表核心期刊论文，又要主持市级以上课题；既要攒够各类荣誉证书，还要把所有材料整理成册、做PPT展示汇报。一个教师想要评上职称，花在应付这些评审条件上的精力，往往比花在备课、改作业、和学生沟通上的还要多。
更荒诞的是，这些规则正在逼着老实人走歪路：为了凑论文找枪手代写的，为了拿赛课名次提前几个月反复“演课”的，为了课题立项托关系找门路的，甚至花钱买荣誉、买奖项的。这些操作不仅和“提高教学水平”毫无关系，反而彻底打乱了正常的教学秩序：老师忙着做课题、跑比赛，课就只能随便对付；精力都用在写论文、凑材料上，对学生的关注自然就少了。当评审规则把“会不会做材料”看得比“会不会教书”更重要，最终伤害的不仅是教师，更是教室里的孩子。
很多人说教师有寒暑假、工作稳定，却很少有人看见他们肩上的担子：早上七点不到就要到学校看早自习，晚上批改作业到十一二点是常态，学生的成绩要管，心理状态要关心，家校沟通要做，家里的老人要照顾，孩子的学业要操心，他们和所有普通人一样，会累、会生病、会有撑不住的时候。可职称评审的压力，像一根永远不会松的弦，紧紧绷在他们身上：不评职称，工资涨不上去，职业发展看不到头；要评职称，就得熬着夜、拼着命去凑那些和教书无关的条件。这次猝死的教师不是第一个被压垮的，更不会是最后一个，如果规则不改，迟早还会有下一个悲剧发生。
让教师安安心心教书，从来不该是一句口号。相关部门早该对职称评审的冗余条件动刀了：删掉那些和教学无关的课题、论文要求，把评审的核心权重还给课堂效果、学生评价、日常教学质量；简化评审流程，别再让老师花几个月时间整理堆积如山的材料；取消那些表演性质的赛课、展示，把教学的评价权交还给课堂、交还给学生。
教师的精力是有限的，当他们不用再为了职称挖空心思凑条件、跑关系，才能把时间真正花在备课上、花在学生身上。我们总说“师者，传道授业解惑也”，别让那些华而不实的评审规则，耗干了教师的心血，更别让本该站在讲台上的教师，倒在和教书无关的赛场上。
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