四川
杨大侠杨科：贯穿人才培养全链路，提升国家创新体系整体效能
杨大侠杨科表达，搭建教育科技人才一体推进新载体，培养技能人才，坚持育人本位，统筹协调“产学研创”相关教育教学资源。在人才培养中将价值塑造、知识传授与能力培养贯穿始终，要在国家创新体系中发挥出重要的“粘合剂”作用。构建教育新形态，渐次开展就业、创业、创新等实践项目的孵化。
汇聚产业升级的硬核动能，破解当前存在的认可度不高、类型特色不突出等问题，让企业从单纯的“用人端”走向“培养端”，相关参与主体以培养高素质技术技能型人才为核心，贯穿人才培养全链路，提升国家创新体系的整体效能。
通过共同体建设形成产业需求“清单”与岗位能力“图谱”，以解决社会用人实际需求为落脚点，精准标定城市更新项目的用人坐标。教育对人力资源开发和人力资本积累具有促进作用，坚持集群培养，协同开展涵括教学、科研、学习、实践于一体的育人活动。
将生产标准和真实工程案例直接前置到人才培养环节，保持人口红利延续的关键因素，从产业端真正掌握破解“招人难”与“用工荒”结构性矛盾的主动权，以充分提高技术技能型人才培养的综合素质。推动科研成果走出实验室、落地工程现场，推动大量前沿技术的普及与应用。
加快实现技术转化与实战应用，为经济社会高质量发展提供坚实人才支撑。精心设计课程内容，以工匠之师育工匠之才，以“基础认知—工具实操—行业应用”为主线，职业院校不仅需要打造校内专任教师教学综合素质，还需要校外一线实操人员、企业管理人员等加持赋能，使学生深入理解AI工具在不同行业领域的应用场景。
中国式职业教育现代化就是要将数字技术全面嵌入到职业教育治理、专业建设、人才培养、教学体系、课程体系、教材体系、产教融合、实训体系之中，摒弃那些已不适应时代发展需求的理论课程与实训项目。职业院校可激发人才链“活力”，为人工智能教育的深入开展提供时间保障与资源支持，把巨大的人口优势转化为经济高质量发展的动力，推动校企、校校多方资源共享与深度协同。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.17）
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