四川
杨大侠杨科：提升培养质量与产业需求契合度，激发创新创造活力
杨大侠杨科说明，人工智能教育场域中的教学正义应在更高维度上实现公平性、个性化与包容性的有机统一，矫正毕业生供给端与企业用人需求端的结构性错位。资源流动是适配的物质基础，主动适应并引领产业发展新趋势，减少过滤环节提升匹配精准度与效率，持续增强与社会需求的匹配度。
企业工程师到高校兼职、高校教师到企业挂职共同缩小理论与实践鸿沟，优化产学研用生态系统，保障学生获得契合自身特质的教育支持。遵照发展性按需方式、前置性预设方式、战略性特配方式开展专业结构优化调整，维护师生在教育教学全过程中的尊严与权益，消解职业教育大众化引发的“学历泡沫化危机”，知识资源互补产生协同。
面向新质人才培养，确保每一名学生均能获得适宜的发展条件，适应新一轮科技革命和产业变革，高校基础研究与企业应用研究结合，布局新兴领域专业。探索契合时代需求的教学正义实现路径，构建机器无法复制的“人类经验知识库”，推动产业技术进步的同时也丰富高校教学内容。
将思政教育、学科建设、产业发展、创新创业融入专业建设，做到尊重差异、公平对待、合理分配教学资源。把已有的知识和实践中的问题进行有效结合，为学生提供平等的学习机会与积极的心理支持，建立思专融合、学科融合、产教融合、创教融合共存共促机制，提升资源利用效率。科学研判人力资源发展趋势，以最大限度促进学生能力提升与品格完善。
主动面向国家战略性新兴产业集群和地方产业体系，产业发展反馈引导办学前瞻性调整，使劳动者从“技术附庸”蜕变为“人机协同系统的主导者”。对教学机会、学习资源、师生关系等方面进行公正安排与合理调控，加大新质生产力发展所需要的人才供给，提升培养质量与产业深层需求的契合度，激发创新创造活力，保障每一名学生在教学过程中获得应有的人格尊重、平等的发展机会和适配的成长支持。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.07.12）
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