200多名数学牛娃成都比拼！丘班大量清退之后，竞赛还在选什么？

2026年8月5日上午，第23届中国西部数学邀请赛在成都市教育科学研究院附属中学（成都高新中学）正式开幕，41支代表队、200余名选手在这里开启了为期两天的智慧交锋。

据悉，中国西部数学邀请赛的前身是中国西部数学奥林匹克，由中国数学会奥林匹克委员会于2001年创办。2012年起，赛事以“自发性、公益性、无功利”为原则转型为邀请赛。多年来，它被视为全国联赛的重要预演，由中西部地区重要城市的著名高校或中学承办，其奖项含金量极高。

本届承办方的成都教科院附中，是一所2019年才成立的年轻学校。此前我们也曾报道过该校在竞赛培养上的独特路径（详见《重要数学赛事明年落户成都！承办者是这所“搞竞赛”出名的高中》）。

那么，承办这样一场高规格赛事，究竟能给学校和师生带来什么？在遏制“功利化竞赛”的背景下，数学竞赛又该筛选出怎样的学生？

带着这些问题，我们走进赛场，专门去问了问学校竞赛负责人与数学竞赛专家。

承办一场国际性赛事，对于一所新学校而言，意义不止于荣誉。

首先，赛事承办能够带来实打实的资源。

据成都教科院附中竞赛贯通培养总负责人刘应成介绍，按照赛事规则，承办单位可以自动获得独立参赛资格，学生无需参与省内激烈竞争即可直接代表学校出战。“如果是非承办学校，每省只有4个参赛名额，机会很稀缺的。”放眼长远，五大学科竞赛的承办还可以获得省队奖励名额。

但比名额更珍贵的，其实是实战本身。

“同学们在经过大赛历练后，会在考试心态和人生成长中积累宝贵经历。”成都教科院附中竞赛负责人杨超老师表示，中国西部数学邀请赛被视为每年9月全国数学竞赛联赛的重要预演。因此，这样的大赛的参赛经历对于走学科竞赛的孩子而言十分重要。“实战才是最有效的训练。”杨老师说道。

另外，对于学校而言，承办这样的赛事也是一个非常好的展示窗口，“让同行、友好兄弟学校，甚至中国香港、中国澳门、新加坡的同学了解我们，也通过与优秀竞赛强校的交流促进学校竞赛团队的发展。”

据了解，本届赛事汇聚41支代表队、200余名选手，同步还将举办拔尖创新人才发展大会，真正将学科竞赛实践与育人研讨深度融合。

近年来，高校学科竞赛保送赛道“收紧”，“丘班”清退事件以及非传统竞赛出身的中国青年数学家王虹获得菲尔兹奖，似乎都打破了公众以往对于“数学竞赛”单一、刻板的印象。

华东师范大学数学科学学院副教授、2026年IMO中国国家队领队瞿振华认为，这些信号集中说明：数学竞赛并非“识别有数学潜力的学生”的唯一途径，“功利”正在从竞赛生态中“退场”。

作为曾经获得过第40届IMO金牌、自2009年起参与国家队选拔培训工作的资深教练，瞿教授表示，破格通道的规范反而让竞赛回归本真。“带着明显功利目的参赛的学生大幅减少，现在每个省真正投入时间的，多半是发自内心喜欢数学的同学。而这些学生进入全国决赛后，大部分都愿意留在数学或相关专业继续深造”。

从这个方面来看，只有当“功利”退场，才能真正筛选出真正热爱数学、且有数学天赋的孩子。

那么，什么算是有数学天赋的孩子呢？

瞿振华回忆起自己的小学经历，给出了一个朴素的答案：“计算速度快、准确率高，老师讲一遍就能理解，还能举一反三。”这是最早期的信号——总有个别孩子在同龄人中明显“跑在前面”。

但这种“识别”不能止步于此。

瞿振华强调，竞赛只是拔尖创新人才培养的途径之一，而非唯一。“中学老师可以通过平时的学习情况发现学生的数学天赋，学校如果有数学兴趣班，或者有老师能给予额外指导，让学生接触一些与大学相结合的书籍，同样是一条路。”

对于家长如何“识别”天赋，他给出了两条实操标准，比单纯的“算得快”更能指向长远的数学潜力：一是兴趣，“做数学感觉像玩游戏一样，能沉浸其中”；二是自学能力，“可以自己翻书，把零散的知识串联起来”。

身为父亲，他也给出了自己的一个建议，“可以尝试，但不要逼迫。需要先观察孩子是否在数学或其他方面有天赋，如果有，在可承受范围内提供帮助；如果没有，那也不必过分强求。”

回到开幕式上，成都教科院附中（成都高新中学）教育集团总校长潘君的那句话：“数学最后拼的，从来不是谁更聪明，而是谁更能与困难长久相处。”这或许是就对“谁适合走这条路”最朴素的回答。