江西
前两天和一位当了二十多年老师的老同学吃饭，她一句话让我愣了半天。
她说：“我现在上课，学生趴着睡觉，我不敢叫。学生玩手机，我不敢收。学生顶撞我，我笑笑就过去了。你知道为什么吗？因为上一回，隔壁班老师没收了学生手机，家长闹到教育局，那位老师写了三千字检查，年终奖没了，评优没了，连着三年不能评职称。”
她端起杯子喝了口水，苦笑了一下：“我不是不想管，是不敢管了。”
这句话从一个教了二十多年书、拿过市级优秀教师的人嘴里说出来，让人心里特别不是滋味。
“躺平”的老师越来越多
其实不是她一个人这样。这几年，越来越多的老师在悄悄“躺平”。
有人说，老师不负责。错了，不是不想负责，是不敢负责。
现在的教育环境变成了什么样子？学生犯错，老师批评两句，学生回家一说，家长第二天就来学校“讨说法”。轻则投诉到校长办公室，重则教育局信访件直接下来。老师辛辛苦苦教了十几年书，因为一句话、一个动作，就可能被扣上“体罚学生”、“伤害学生心灵”的帽子。
网上有人算过一笔账：一个老师批评学生，被投诉的概率大约是百分之五到百分之十。一旦被投诉，不管有理没理，至少写检查、停课反思，严重的影响职业生涯。而老师选择沉默不作为，概率是零。
换作你是老师，你怎么选？
那根看不见的“高压线”
现在的老师，头上悬着无数根看不见的高压线。
不能批评学生——批评就是语言暴力。不能罚站学生——罚站就是变相体罚。不能请家长——请家长就是推卸责任。不能布置太多作业——作业多是加重负担。不能布置太少作业——作业少是教学不认真。
怎么做都是错的。
更要命的是“手机时代”。学生上课玩手机，老师没收了，学生回去说“老师抢我东西”。家长把视频往网上一发，配上“老师暴力对待学生”的标题，舆论一边倒地骂老师。学校为了平息舆论，第一个处理的就是老师。
久而久之，老师们达成了某种默契：上课铃响我进来，下课铃响我出去。你听课我讲，你睡觉我看不见，你玩手机我也不管。成绩好坏是你的造化，我的任务是安全把课上完。
这不是不负责，这是自保。
“躺平”的代价谁来承担？
老师躺平了，短期看平安无事，长期看呢？
学生上课睡觉没人管，手机玩到手酸没人说，作业抄来抄去没人问。慢慢地，纪律散了，学风没了，成绩下滑了。家长发现不对劲，反过来骂老师“不负责任”、“误人子弟”。
学生毕业之后走上社会，没有规则意识，听不得批评，受不了一点委屈。职场里犯错被领导说两句，当场翻脸辞职。婚姻里被伴侣说两句，闹离婚。这样的孩子长大了，谁来买单？
老师的“不敢管”像多米诺骨牌——第一张倒下的是课堂纪律，第二张是学生的学习态度，第三张是为人处世的规矩意识，最后倒下的，是整个社会对教育的信任。
怎么破这个局？
说实话，没有特效药。但有些方向，值得想一想。
第一，给老师一把“尚方宝剑”。教育部已经出台了《中小学教育惩戒规则》，明确老师可以在一定范围内实施惩戒。可落实起来阻力重重。需要学校明确表态支持老师的正当管教，需要家长理解“批评不等于伤害”，需要整个社会重新建立对教师权威的尊重。
第二，家长和老师站一边，别站对面。家长宠孩子，天经地义。但宠和护是两码事。孩子在学校犯了错，老师批评了，回家跟家长说。聪明的家长会说：“老师是为你好，你下次别这样了。”糊涂的家长直接冲到学校质问老师。两种做法，教育出来的孩子天差地别。
第三，别让老师当“万能背锅侠”。孩子成绩不好，怪老师；孩子调皮捣蛋，怪老师；孩子心理出问题，还是怪老师。家长有没有想过，一个孩子的成长，家庭教育占了七成，学校教育撑死三成。老师是人，不是神仙。
教育的本质是什么？
教育的本质是“教”和“育”——教知识，育品德。没有惩戒的教育是不完整的。一个从来不批评学生的老师，不是好老师；一个不允许老师批评孩子的家长，不是真正爱孩子。
我们总说现在的孩子脆弱的像玻璃，一碰就碎。可你有没有想过，这层玻璃就是家长自己拿“保护”的锤子敲出来的。你把孩子裹得严严实实，不让他经历任何风雨，等他长大了，外面那点毛毛雨就能把他淋垮。
回到开头那句话——“我不是不想管，是不敢管了。”
这句话不是老师的问题，是整个社会的问题。当老师不敢管学生的时候，教育就只剩下“教”没有“育”了。一个没有规矩、没有底线、没有敬畏的课堂，培养不出有担当、有韧性、有责任感的人。
别等到有一天，老师真的连课都不好好上了，家长才知道后悔。
给老师一点底气，给孩子一点规则，给教育一点尊严。这件事情，等不得。
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