【向东时评】寄语第42个教师节：尊师重教，请从善待每一位老师开始！

前几天，云南省砚山县民族中学校长金成跃在开学典礼上的一番致辞刷了屏。没有官腔套话，没有高高在上的训导，只有一句话戳中了无数老师的泪点：“教育不是燃烧自己照亮他人的悲壮，而是一个生命对另一个生命的温柔托举。可如果托举之人早已疲惫不堪，又怎能稳稳托起孩子的未来？”

在第42个教师节来临之际，我重新品读金校长的开学第一课讲话，情不自禁的表达自己的看法。

金校长的讲话太对了！可话又说回来——我们的老师，何时才能不被当作“燃烧自己”的蜡烛呢？

教师节年年过，鲜花年年送，可老师们心底最真切的期盼，可能从来不是一束花、一场表彰大会，而是“有底气、有尊严、有热爱”。“尊师重教”这四个字，大家喊了几十年。

但今天，我们还是要加重语气问一句硬话：我们到底是在尊重教师，还是在消耗教师？

教师不是“万能工具人”

既要做教书育人的师者，又要做巡河护林的“安全员”、创城迎检的“协管员”、数据填报的“统计员”——这些都是很多中小学教师的日常。手机里十几个工作群，通知从早响到晚；一学期迎接七八拨检查，每次都要准备不同的台账、展板、汇编材料；巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览，与教学八竿子打不着的任务被一桩桩摊派到教师头上。请问，这还是教书育人吗？

一个老师的时间是有限的。当他被填表、迎检、打卡、留痕消耗殆尽，哪还有精力深耕课堂？当他疲惫到连自己都照顾不好，又拿什么去“温柔托举”学生？金成跃校长说得好：“一个疲惫的老师，给不了孩子真正的安全感。”可现实是，太多老师正在疲惫中挣扎。

“口号响、落实虚”的减负，比不减更可恶

有人会说：国家不是一直在给教师减负吗？

没错。2025年，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，提出八项整治措施。2024年，中央教育工作领导小组秘书组部署开展规范社会事务进校园专项整治。2026年教师节前夕，教育部再次明确“持之以恒为教师减负松绑”。

政策不可谓不多，文件不可谓不厚。可为什么很多老师的感觉是“越减越重呢”？答案很简单：一些地方和部门对教师减负工作“口号响、落实虚”，以文件贯彻文件、以形式应对形式。更有甚者，过度依赖“留痕管理”和材料考核，进一步助长了形式主义的蔓延。减负文件本身成了新的负担——为了证明“我们在减负”，老师们要填更多的表、开更多的会、留更多的痕。这不叫减负，这叫耍流氓。

尊师重教倘若流于形式、折腾教师，还不如不搞。教师节搞大型汇演，老师们加班排练；减负工作搞督查，老师们加班准备材料——节成了“劫”，减负成了“加压”。这样的尊师重教，恰当吗？

善待老师，不能只靠一个校长的呐喊

金成跃校长在致辞中说，新学年要做三件事：善待每一位老师，看见每一个孩子，坚持严管宽爱。其中第一件事，就是“优化惠师服务，为热爱留白”——精简形式化任务，砍掉不必要的检查，压缩低效会议，把时间还给备课，把精力还给课堂。

这番话之所以引发广泛共鸣，恰恰因为它太稀缺了。一个基层校长敢说真话，本身就是对体制的拷问。 为什么本该是常识的东西，需要一个人冒着风险大声喊出来？因为太多人习惯了把老师当工具用，把学校当摊派任务的兜底单位。

教育部教师工作司司长王磊在回应这番话时说：“尊师重教从来不能只是一个词语、一句口号，更应该成为一套系统坚实的制度保障。”这话说得漂亮。但制度保障不能只停留在文件里。省级“白名单”总量控制在10项以内，每所学校每学期进校园活动不超过6次——这些数字写进了文件，能不能真正落地？能不能让老师不再“手机一震，心里一紧”？

教育部说要把“善待每一位老师”从一个县中校长的开学致辞，“变成九百六十万平方公里上共同的行动”。我们拭目以待。

孩子可以不站领奖台，但绝不能站天台

金校长致辞的最后一句话，值得所有人记住：“孩子，你们不一定要站在领奖台，但绝对不能站在天台！”这句话，既是对学生的守护，也是对老师的拷问。

一个被非教学事务压垮的老师，一个眼里没有光的老师，一个身心俱疲的老师，能不能发现哪个孩子正站在天台的边缘？能不能在孩子最绝望的时候伸出那只“温柔托举”的手？

教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。可如果摇动别人的那棵树自己已经摇摇欲坠，如果推动别人的那朵云自己已经支离破碎，我们凭什么要求他们去拯救别人？

“只有老师被温暖，学生才能被照亮；只有老师有尊严，教育才能真正有力量。”这不是煽情，这是铁一般的事实。

尊师重教，请从停止折腾老师开始。把宁静还给校园，把时间还给老师，把尊严还给教育。让老师安心教书，让学生安心成长——这才是教师节最好的礼物，也是教育最本真的模样。（向东时评/作者：穆向东）