云南
师者如光，微以致远
亲爱的老师，今天是您的节日
祝您节日快乐！
在昆明市五华区，有一所不为大多数人所知晓的学校——新萌学校。这所1985年创办的培智类特殊教育学校，专门招收患有孤独症、脑瘫、唐氏综合征等智力障碍的儿童。和普通学校不同，这里的孩子在认知、表达或行为上存在不同程度的障碍，老师们只要踏入校门，便进入了全天无休的状态，赵玲可便是其中一员。
赵玲可教学片段：
“套！一个一个的，太远了是吧？”
“扔一下试试，扔! ”
“没套到。”
“来，我把小象帮你往前挪一点，拿一个，只拿一个，准备好，拿、伸手、抬手，一只手，对了，真棒！”
这就是赵玲可每天的欢动课上课日常，可能需要一遍又一遍地重复着口令，或是引导着孩子们做简单的动作，但她依然保持着耐心、爱心和细心。并且执教十六年来，她对这份工作的“特殊”有着再深不过的体会。
这里的课堂从不按部就班，上课途中或者课间休息时，随时可能有孩子突然跑出教室，也可能因为无法表达情绪而影响他人，甚至做出攻击教师的行为。每一分每一秒，赵玲可和同事们都必须拿出一百分的注意力，投注到每一个孩子身上。
昆明市五华区新萌学校 德育处主任 赵玲可：
“首先你肯定要了解他们，要了解他们每一个行为和每一句话背后的原因。有些小朋友他们表达得不是很清楚，比如说他们想去上厕所，他们不会说 ‘老师我要去上厕所’ 这么简单的一句话；他可能会出现很多的行为，比如拉衣服，拉裤子，或者哭、叫、尖叫。平时就要多跟他们交流，了解他们到哪个时间该干哪个事情，这样就能更好地读懂他们，带他们去做想做的事情。”
特殊教育考验的远不止眼力和脑力，面对存在认知障碍和表达障碍的孩子，沟通本身就困难重重。赵玲可要拿出一百分的耐心去理解每一个含糊的音节、每一个不寻常的举动，日复一日地引导、安抚，甚至承担一定程度的康复训练。十六年来，她早已习惯了这种高强度的心力与体力的双重付出。
昆明市五华区新萌学校 德育处主任 赵玲可：
“我们现在实行的就是课间无缝衔接，无监护的漏洞。我们上完课之后，这节课的老师还要有六到七分钟的监护时间，下节课的老师要提前六到七分钟到班上来；如果说一早上有这个班和那个班的课，基本上就是在楼道上跑来跑去。”
但这份旁人眼中“苦差事”，赵玲可从未想过放弃。特殊孩子的世界虽然混沌，心性却格外纯真。正因如此，她反而格外喜欢与这些孩子相处。最让她惊喜和感动的，莫过于那些曾经无法沟通的孩子，有一天竟能主动表达出对老师的喜爱与关心——那一刻，所有的疲惫都有了回响。
昆明市五华区新萌学校 德育处主任 赵玲可：
“我觉得这些小朋友非常可爱，虽然说他们可能有些时候，不能跟你很好地交流沟通，但他们对你的关心和爱是非常纯洁，非常纯真的。比如有时候我感冒了，嗓子不舒服，虽然他们不会说，但他们就会到我的办公室，把我的水杯拿过来，或者是告诉我‘药、药、药’，就是让我吃药的意思。可能就是这样一些比较小的，很细微的感情打动了我，支撑着我坚持下来做这个事情。”
在赵玲可看来，比起让孩子掌握多少知识，能够帮助他们恢复到更健康、更良好的生活状态，才是这份工作最有价值的地方。看着孩子们一天天进步，学会照顾自己，甚至能够为他人提供一点帮助，那种成就感是任何荣誉都无法替代的。
昆明市五华区新萌学校 德育处主任 赵玲可：
“比起学知识，我觉得让他们每一天都开开心心、快快乐乐地在学校生活，掌握一定的自我照顾能力；能力更好的一些同学，让他们具备能够帮助别人的意识，能够做力所能及的事情，这个就足够了。”
昆明市五华区新萌学校 德育处主任 赵玲可：
“可能大家会觉得我们的成就感有点低，但当你通过一学期、半年，一年左右你教会他，他会了，就特别开心，特别有成就感。我还是能把他们教会的，他们还是能听懂我在说什么，他们还是喜欢和我亲近，愿意来抱抱我，愿意来拉着我的手，像信任妈妈一样信任我，所以我觉得这样还是挺有成就感。”
像赵玲可这样的特教老师或许很少站在聚光灯下。但正是他们日复一日的守候，让那些“迟开的花朵”拥有了绽放的可能。他们用十六年如一日的坚持证明：真正的教育，从来不是挑选完美的种子，而是用不完美的双手，去呵护每一个生命的成长！
来源：8099999《街头巷尾》
记者：葛茂苏 摄像：陈宇明
编辑：潘华梅
编审：林帅超
终审：李雄
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