全链条贯通，多赛道并进：新都教师成长之路正被照亮

从站上讲台站稳脚跟，到成长为学科骨干，再向着教育家型教师不断攀登——这是新都无数教师正在走过的成长之路。在香城大地，一批批青年教师、骨干教师的成长故事，正在被看见、被照亮。

那么，一个区域的教师队伍建设，仅靠教师个体自发努力，究竟能走多远？

这道命题，新都区一直在作答。答案，藏在一套闭环运行的“选培管用”教师队伍建设体系之中。它贯通教师选拔、培育、使用、激励全链条，为每一名渴望成长的教师铺就清晰可感的职业进阶路径。

“教师队伍建设，不能只靠零星培训，更不能让教师独自摸黑。”新都区教育局相关负责人表示，新都区一直把教师队伍建设视为一项系统工程，从“选、培、管、用”四个维度闭环推进，让每一名渴望成长的教师都能找到清晰可感的职业进阶路径。

在“选”上，新都区依托“蓉漂人才荟”品牌、公费师范生双选机制、社会公开招聘和名优教师引进等政策，构建多维度人才招引矩阵。坚持把师德师风作为招引第一标准，落实师德前置审核，从严把好教师准入关口，持续扩充区域优质教师存量。近三年累计引入新教师1267人，大批高学历青年人才涌入新都校园。

在“培”上，新都区大力加强干部、教师、人才三支队伍系统建设，搭建“新启—新锐—新耀—新航”四新分层分类培训体系，精准施策，实现教师全职业周期精准赋能。无论是刚入职的新教师，还是已有经验的骨干教师，都能在体系中找到对应阶段的成长支持。

在“管”上，新都区健全教师交流轮岗、对口指教、教师共享联动机制，积极用好“集团化办学”“学区化治理”“挂牌式引领”改革模式，推动优质师资向薄弱学校流动，夯实教育优质均衡的人才底座。

在“用”和激励上，新都区健全中小学教师工资长效联动机制，持续落实中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平；持续推进教师减负松绑，剥离非教学事务干扰；深入挖掘宣传优秀教师先进事迹，选树教书育人楷模，营造全社会尊师重教的浓厚氛围。

值得注意到的是，这套体系不是单点突破，而是全链贯通。在这一体系之下，两大培训板块格外亮眼：面向新入职教师的“新启计划”，解决怎么开好头，破解新教师入职适应难题；面向高层次人才的“未来教育家”研修项目，回答能够走多高，推动骨干人才向更高处攀登。一个向下扎根，一个向上生长；一个覆盖入口，一个指向高峰。它们嵌入“四新”成长进阶体系，与“选培管用”各环节咬合运行，成为新都教师成长地图上两个醒目路标。

新教师群体规模大、来源多元。刚走上讲台的他们，普遍要面对备课授课、家校沟通、班级管理的重重考验。不少新教师坦言，最难的还不是工作繁重，而是缺少适配的成长指引，只能独自摸索、硬扛上岗。怎么帮他们开好头、起好步？这成了新都区教师培养体系必须回答的第一道题。

为此，新都区摒弃大水漫灌的培训模式，以“精准滴灌”为导向落地整套培育举措：确立“立德、立功、立能”成长坐标，建立“需求诊断—精准施培—效果评估—迭代优化”闭环机制；开发“新教师N个第一次”情景化实训课程，推行“1+1+N”导师制，配齐校内校外双导师；依托新教师自画像系统、UMU平台实现数字赋能；配套多维度过程考核，出台《新教师年度成长评价细则》，做实三年周期跟踪培养，不让青年教师独自摸黑前行。

从少年时求学新都一中，到毕业后回到成都市新都一中北星中学任教，李云祺迎来第三个教师节。初入教坛的青涩与迷茫，被学校“青蓝结对”传帮带机制消解。备课组常态化教研、磨课，前辈手把手传授课堂设计与育人智慧；校际赛课、教研展示接连搭建，让他在实战中快速站稳讲台。区教育局搭建青年教师成长链条，以赛促教、以训提能。从区青年教师技能大赛到川渝青年教师风采大赛，再到心理辅导员C证、B证进阶研修，他不断拓宽视野、补足能力。他说，将接过前辈接力棒，为新都教育高质量发展贡献青年力量。

2021年入职新都教育的肖皓月，是成都市新都区谕亭小学校的一名语文教师、班主任。从初登讲台忐忑的新教师，一路跟班带到六年级。区里新教师培训和师徒结对为她点亮方向；在教研员和学校导师带领下，她参与听课磨课、专题教研、教学技能竞赛，反复打磨课堂语言、优化教学设计。作为班主任，她在德育培训、心理健康专题学习中学会尊重差异、搭建家校桥梁。五年间，她从面对班级难题手足无措，到从容平衡语文教学与班级管理。她说，三尺讲台初心不改，愿继续扎根课堂，陪伴一届又一届少年向阳成长。

如果说“新启计划”托举起教师职业的起点，“未来教育家”研修项目，则瞄准教育人才成长的更高处。教师成长，不能只停留在会上课、上好课，更要具备系统思考、教改攻坚、办学引领的综合能力。

据悉，“未来教育家”研修项目每期遴选50名校（园）长、中层干部与骨干教师作为培养对象，跳出短期集中培训的思维，采用读书分享、名校跟岗、省外考察、课题攻坚、主题答辩等长周期沉浸式培养方式，建立专属成长档案跟踪研修实效，推动教师从经验型实践者，向研究型、教育家型教育工作者转型。

在首期“未来教育家”研修班中，新都区教育科学研究院教育发展与改革所的王莹莹是学员之一。她还有另一个身份：陕西师范大学在读博士生。十二年扎根农村幼教一线，她以“向下生根，向上生长”为信念。她曾用3年收集近1000个幼儿答案，追问“你喜欢什么样的老师”，并发现：读懂孩子，光靠理论不够，行动才是灵魂。2015年，她到农村幼儿园开展田园活动，和团队探索颜料制作、川西晾晒萝卜干、水稻故事，让文化从大地走来。她获全国教学大赛一等奖，与团队获国家教学成果二等奖，主研国家社科基金课题免鉴结题，五次登上OMEP国际会议英文发言。如今作为新都教科院教研员，她仍在实践与理论间架桥。

同为首期“未来教育家”研修班学员，四川省成都市新都一中赵博涵的成长轨迹，同样印刻着这套体系的托举。2013年，他从华中师范大学毕业，踏入新都一中成为高中物理教师。从教之初，他在教研、竞赛平台历练中站稳讲台，先后获评新都区教坛新秀、成都市教坛新秀，8年班主任经历让他读懂育人责任。加入“未来教育家”研修班后，他站上“校长论道”平台，参与省外名校跟岗、专家指导，实现教学向教学管理转型。他扎根物理课堂，兼顾科创课程，指导学生斩获丘成桐中学科学奖全球优胜奖等大奖，多篇论文在核心期刊发表。

一端是新人入职的托底护航，一端是骨干人才的登高引领。新教师培训计划与“未来教育家”研修项目相互衔接，嵌入全区“选培管用”完整链条和“四新”成长进阶体系，从新人筑基、青年突围到骨干进阶、名家领航，不同阶段的教师，都能找到属于自己的成长赛道。

从一名新教师站上讲台，到成长为骨干名师，再向着教育家型人才奋力攀登，这条路，有教师在奋力奔跑，更有区域制度在铺路点灯。制度的价值，不只在于搭建平台、完善激励。更深层的逻辑在于：当青年教师的成长不再依靠个体孤独摸索，当骨干教师的专业进阶拥有清晰通道，一支高素质专业化教师队伍才有生生不息的活力，区域教育高质量发展，才拥有最坚实的人才支撑和智力支持。