四川
编者按
“蜀道英才”育桃李，砥砺深耕又一年。2025——2026学年度，是“蜀道英才培育计划”广元教育领军人才工作室服务期第二年。这一年，利州区各工作室扎根课堂、辐射城乡、深耕科研，用扎实的实践交出了一份厚重答卷。值此年度考核之际，我们从中遴选部分特色经验做法，分“创新研修”“深耕课堂”“城乡携手”“科研赋能”“品牌立室”五个篇章陆续推送。今天推出第四篇——《科研赋能，厚植实践底蕴》。
第四篇：科研赋能，厚植实践底蕴
科研是教育高质量发展的核心驱动力。如何让课题从“纸上”落到“课堂”？如何让成果从“经验”走向“学术”？这一年，各工作室立足教学真问题，以课题研究为抓手，以成果转化为路径：唐海容工作室构建“省—市—共同体”多层次课题矩阵，曾会苏工作室打通“课题引领—成果转化—品牌辐射”科研路径。好的科研，不是为研究而研究，而是从课堂中来、到课堂中去，让教研成果真正反哺教学、赋能育人。
唐海容工作室（初中数学）
以课题研究为抓手，构建“省—市—共同体”多层次课题矩阵。持续深耕省级子课题《初中数学课堂教学中核心素养培养的实践研究》，系统整理课堂案例、教学反思与实践数据，提炼可复制、可落地的核心素养培育策略，积极参与广元市第十二届教育科研优秀成果评选。有序推进市级课题《基于数学核心素养的初中数学问题式教学策略研究》结题筹备，立足课堂真实问题，持续开展课堂实践、磨课研讨、案例分析，已全面完成结题材料整理，静待结题评审。
课题研究不止于立项与结题，更在于服务教学、反哺课堂。按期完成省级共同体课题《县域城乡教育共同体融合发展实践研究》结题工作，将集团化办学实践转化为可借鉴的研究成果。坚持科研服务教学，把研究成果运用到日常课堂、教研活动和集团管理中，通过科研破解教学难点、补齐办学短板，推动科研与课堂教学双向赋能、互促共生。本学年在《广元日报》发表育人案例《打破固有性别分工构建平等和谐班集体》，论文《核心素养导向下初中数学问题式教学：课堂实践反思与本土化实施路径》已投稿《教育科学》杂志待审。
曾会苏工作室（小学语文）
坚持以研促教，推动前沿理念与一线课堂深度融合，构建“课题引领—成果转化—品牌辐射”的科研路径。这一路径，既强调课题从课堂中来，也注重成果到课堂中去，更以品牌辐射放大科研效益。
一是课题引领，扎根课堂。领衔人牵头立项省级课题《深度学习视角下的小学问题解决式教学实践研究》，将理论研究扎根于真实课堂，以课题驱动教学变革。二是成果转化，学术提升。注重将教学经验提炼为学术成果，论文《“1+5+N”：“双减”背景下小学作业校本体系的构建与实施》发表于核心期刊《教育科学论坛》，实现了从“经验型教学”向“科研型引领”的跨越，为“双减”政策落地提供了切实可行的校本化路径。三是品牌辐射，省级荣誉。深耕大思政教育，主导建设的《北街小学“德美”融合大思政课程建设实践案例》荣获四川省第七届“立德树人”优秀创新案例一等奖，为全省基础教育课程思政建设提供了“利州样板”。领衔人先后在广元市东西部教育协作“浙广携手·赋能广元”培训研讨会、绵阳师范学院城乡小学校长论坛、广元市“网链共享计划”培训中作专题讲座，系统分享跨学科课程构建、融通育人等实践经验。
从唐海容的“多层次课题矩阵”，到曾会苏的“课题引领—成果转化—品牌辐射”科研路径——两个工作室，两条路径，指向同一个命题：科研赋能，不是为研究而研究，而是让课题从课堂中来、成果到课堂中去。当教学经验提炼为学术成果，当研究成果反哺教学实践，教育便不再是经验的重复，而是专业的精进、品质的提升。
下一期，我们将推出第五篇——《品牌立室，擦亮教育名片》，敬请关注。
来源 | 利州区教师管理中心、利州教育在线
编辑 | 柏雨霞 校对 | 鲁 露
责编 | 柏雨霞 监审 | 杨 得
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