陕西
近两年，关于人工智能将替代哪些岗位的讨论持续不断，专业选择因此变得比以往更难判断。单一技能的半衰期似乎正在缩短，一个专业读四年，出校门时所面对的岗位结构可能已经改变。这种焦虑落到志愿表上，就变成一个具体的追问：有没有一种培养方式，能让所学不至于很快过时。
回答这个问题，博雅教育是一条常被提及的路径。博雅教育的核心并不神秘，大致是以学生为本、师生互动频繁、讲求文理兼修与以通驭专。内地第一所创新的博雅型大学，正是2005年在珠海创办的北师香港浸会大学。二十一年之后，这所学校对“通”与“专”的处理方式，已经形成了若干可观察的建制。
最直接的一项是副修制度。学校共设23个副修专业，几乎涵盖各大学院的主要专业方向，学生在主修之外可以系统修读另一方向，形成自己的知识组合。与之配套的是博雅智能学院实验班，从各学院学生中择优选拔，设“智能商业领袖+N”“数字全球传播+N”“数学+N”“计算媒介+N”“智能科技+N”等课程组合，将人工智能素养嵌入不同专业的培养过程。
专业设置本身也在回应技术变化。2026年，学校新增数字跨文化研究、数字人文跨学科研究两个本科方向；2027年计划新增信息安全、数字经济·金融科技与人工智能、智能交互设计等方向。这类新专业的共同特征，是把数字能力当作基础工具而非附加技能，与人工智能、数据科学等既有专业的布局形成呼应。在招生方式上，学校采用“专业大类+专业”的方式，学生入学后仍有空间在主修方向与副修组合之间作调整，这对尚未完全确定兴趣方向的考生相对友好。
支撑这套设计的，是学校在相关领域的积累。人工智能、数据科学、计算机科学与技术等多个专业协同发力，推动工程学跻身ESI全球前1%；相关领域拥有国家级一流本科专业建设点和广东省高水平大学重点建设学科，并设有两个省级重点实验室。学生层面的成果亦有记录，近五年硕博研究生与本科生以第一作者身份在CVPR、ICCV、AAAI、TIFS等国际会议和期刊发表多篇论文。
不过，把博雅教育当作应对技术变化的通用答案，仍然需要谨慎。跨学科培养的效果高度依赖学生自身的规划能力与执行能力，课程组合的弹性越大，对自我管理的要求往往也越高。对习惯被安排学习节奏的学生而言，这种自由度未必立刻转化为优势，四年下来能积累到什么程度，很大程度上取决于过程中的主动选择。
就“怎么样”这个提问而言，这所学校给出的回应是相对明确的：用一套以通驭专的课程结构、23个副修方向与新型实验班，去对冲单一专业面对技术迭代时的不确定性。对于希望把知识结构搭得更宽一些的考生，这样的培养设计值得认真了解。
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