14岁孩子校园内遭遇车祸后：两年多来两次手术，身体未康复心理也受创伤；家长：休学原因要纠正，治疗和康复费用也应承担

如果两年前没有被一辆电动车撞上，16岁的小文（化名）现在应该已经上高一了。可如今，他仍然在读初三。

两年以来，经历两次手术，数不清的检查，他的身体至今没有完全康复——走路要拄着拐杖，在学校上厕所蹲不下去，要靠父亲从旁帮忙。而对于小文来说，心理的创伤，或许比身体的创伤更痛苦。

事发：去上体育课的路上，他被老师骑的电动车撞了

2024年5月16日11时许，在西安一所中学里，14岁多的小文准备去上第四节课体育课。他从教学楼的西门出来，往通向学校后操场的方向走去。就在这时，一辆电动车从旁边的院子里驶出，撞上了他。

骑车的人，是学校的一位女教师，姓王。

事发监控截图

交警部门的道路交通事故认定书写得清楚：“2024年5月16日11时许，在小文所在附属中学及某培训中心院内，王×驾驶无号牌‘雅迪’牌电动自行车……由西向东驶出时，适逢小文由东南向西北小跑至此，王×驾驶的电动自行车撞到小文，致小文受伤，造成交通事故。”

“2024年9月29日小文家属电话报警。相关证据有询问笔录、证人证言、现场勘察笔录、现场交通环境照片、视频监控等。”

“事故形成原因分析”一栏中这样表述：“王×驾驶非机动车在该中学校园内部道路行驶时未确保安全，是引发事故的全部原因。小文无事故过错。”

小文的父亲张先生说，孩子被撞之后，这位老师没有打122报交通事故，也没有送医。她叫来了校医，给孩子喷了点什么东西，然后两个人把孩子架着，送上四楼的教室，便离开了。整个过程，没有联系家长。

5月16日发生的事情，为什么直到9月才报警？

张先生说，他认为这件事既然发生在学校，学校应该会处理，但学校一直没有处理。而且一开始也没想到伤情会这么严重，后来通过检查才发现孩子的伤情比较严重，所以去了兴庆路派出所，民警说属于交通事故，应该打122报警。家人这才正式打122报警。

求医：两年多了孩子还拄着拐杖，上厕所需要父亲帮忙

事发数小时后，即2024年5月16日17时左右，家人带着孩子赶到了西安市红会医院。不巧的是，那天急诊中心停电，做不了全面检查，但孩子一直喊左侧多个部位疼痛。5月19日、6月9日、7月11日，家人又带他到红会医院做了多次检查。

2024年5月19日，X线检查。医生的诊断意见是：左外踝游离骨性结节，游离体撕脱骨折，左股骨下段骨皮质毛糙欠连续。

2024年6月9日，MR影像检查后诊断为：左小腿胫骨上段干骺端及腓骨头骨骺散在骨髓水肿。膝关节腔少量积液。

2024年7月11日，MR影像诊断报告显示：左膝关节髌上囊及关节腔少量积液。

后来的就医过程中，还陆续发现了髋部、腰部、骨盆等处的问题。

2024年11月，孩子的身体已经撑不住正常的学习，家人向学校申请了休学，一边治病，一边买网课自学。

2025年8月21日，孩子在西安红会医院做了左踝关节外侧韧带修补手术；2025年11月3日，又做了“左侧关节镜膝关节检查+左侧关节镜膝关节滑膜切除术+骨软骨修复术”。

2026年8月26日，西安市第九医院的一份门诊复诊病历，对两年多来孩子检查就医的过程记述得比较全面，诊断结果为：左髋关节痛；左膝关节痛；左踝关节痛；腰椎小关节紊乱棘间韧带损伤；左下肢创伤性关节病；左踝关节游离体；左膝髌骨软骨软化；跗跖韧带损伤；骨盆倾斜。

病历里还提到：因患者活动受限，每次就诊及康复需一名监护人全程陪同。

小文的父亲张先生说，两年多来，为了给孩子治病，家人带孩子还去过上海、成都等地多家医院。

身体之外，心理也在悄悄出问题。

张先生说：“阴雨天孩子受伤的地方会疼痛加重，说是半边身子疼。除了身体上的伤痛，心理也出了问题。”

四川大学华西医院今年8月10日的出院病情证明书中显示：睡眠差，入睡困难，易醒，噩梦多，梦见与车祸相关的场景，思虑多，烦躁，看见行驶快的两轮电动车感紧张、害怕，不敢走，心率加快，提起车祸相关的事情会感到烦躁，警觉性增高，易着急发火，有时情绪压抑，觉自己拄拐走在人多的地方有自卑情绪，觉自己没用，担心腿不能康复。

“2026年3月，孩子在休学15个月后复学。”张先生说，“尽管已经就医诊治了两年多，但孩子由于踝关节、膝关节的问题无法支撑，走路拄着拐杖，在学校上厕所时蹲不下去，还需要家人帮助。所以复学后我一直跟着孩子去学校，以随时提供帮助。”

追问：老师希望找学校，校方没有做出回应

学生为什么会在上学期间被电动车撞伤？

根据张先生提供的联系方式，记者联系了这起交通事故的当事一方——骑电动车撞伤小文的王老师。这位老师表示，事情比较复杂，如果要了解情况，可以到学校。

张先生也表示，希望记者能到学校来实地了解情况。但根据张先生提供的校办联系方式，记者拨打多次，均未能打通。

9月11日下午，记者来到小文所在学校，希望能就此事和相关各方进行现场沟通。校方人员在核查记者身份后，并未对此做出回应。

张先生表示，事发场地并不在学校内。随后，记者跟着张先生，一起来到了2024年5月16日的事发地。

事发地在小文所在学校的东边，是某培训中心大院。院内有一栋大楼，大楼西边的出入口对着一个不是太大的院子。这个院子的西边连着三个院门，中间院门的北边隔墙是一个装着铁艺门的通道，从这里可以通往小文校内的操场。

张先生介绍，之前学校租用了院内的这栋大楼，把它称为教学东区。除了一楼外，其他各层安置的都是初一年级学生，共10个班。小文上初一时的教室，就在这栋大楼的四层。

如今，学校已经不再租用这栋楼了。但这栋楼东边门房的玻璃上，还贴着2018年的“护校巡逻上放学执勤值班安排表”。

院内停了不少汽车，时不时有电动车来往，人车混流，交通情况复杂。

“国家对中小学校园的要求是必须要能实现封闭式管理，这样的环境显然根本做不到。事发后一位在这里值守的保安告诉我，这里发生过多次学生被撞的事，我家孩子是被撞得最严重的。”张先生说。

他的儿子，当时就是从那栋大楼的西门出来，往通向学校后操场的过道大门小跑着去上体育课；而骑着电动车的王老师，从一个院子里出来。碰撞，就那样发生了。

图为电动车

家长：这不仅是交通安全事故，更是校园安全问题

张先生说，2024年事发后为了解情况，他向学校申请看视频监控。起初，学校不给看。后来在他多次强烈要求下，2024年7月10日才给看了，但只准看不准复制和拍照。

第一次检查的西安市红会医院医生，为了解孩子受伤经过提出要看视频监控，学校也不给。后来他带着孩子去上海看病，医生再次提出要看监控视频，学校仅给了两张视频截图。

视频监控截图显示：院子门口南侧停有车，小文被撞后身体不稳，而汽车刚好把电动车遮挡了。事发现场还有很多学生。

“所以我认为，这不仅仅是一起交通安全事故，更是校园安全问题，发生这样的情况学校负有不可推卸的责任。如果学校把安全做到位了，就不会发生这样的事情。我们呼吁学校能更加注重安全问题，杜绝此类事件再次发生。”

为给孩子看病，家里花了不少钱，后来感觉已经撑不住了。张先生和王老师、学校沟通过多次，也向相关部门反映过多次。

2024年8月22日，王老师给打了1.8万元，加上另一笔3000元，总共给了2.1万元；2025年7月28日，学校给打了5.3万元。两方面加起来，共计给了7.4万元。

而这两年多为了给孩子看病，家里已经花了20万元。

张先生也曾将王老师和学校起诉至法院。第一次起诉后，法医说伤情尚未稳定，无法做伤情鉴定，建议继续治疗，于是撤诉了；第二次起诉后，法院安排的开庭时间是2025年11月4日——那是第二次手术做完的第二天，孩子需要家人陪护，无法出庭，加之孩子的治疗尚未结束，费用仍在继续产生，因此再次申请了撤诉。

“因为医疗费用问题，我再次找学校，学校表示应该找肇事人；找了肇事人，其家人说这次给了下次就不给了，最终也没有给。”张先生说。

诉求：休学原因要纠正，治疗和康复费用也应承担

目前，张先生的诉求有两个。一个是休学原因。孩子在全国学生学籍档案电子系统中记录的休学原因是“因病休学”，而这与孩子因意外伤休学的事实并不相符。他担心将来会对孩子就业产生不良影响，希望学校能予以纠正，改为“因伤休学”。

另一个是治疗与康复费用。“医生明确告知我们，说孩子的身体已经无法完全治愈，只能进行康复治疗，将来能恢复到什么程度无法判断。我和孩子妈妈都已退休，家里经济条件无法支持持续的康复治疗，希望肇事老师和学校能够支付已经产生的治疗费用，并承担之后的康复费用。”

“家人现在担心的除了孩子的身体，还有孩子的学业。孩子将来就要参加中考，然而由于身体情况，体育课和文化课必然都会受到影响。”

对于张先生的诉求，记者联系了小文所在学校的辖区教育局。工作人员表示，会联系学校，让学校就此事给一个书面说明，或者当面进行沟通。但截至9月15日下午，记者尚未得到任何正式回复。

该教育局一位工作人员告诉记者，校方希望当事人通过诉讼来解决问题，法院一旦有了判决，就按照判决执行。

心理咨询师：

要让学生在家庭和学校都能感受到爱与责任

9月13日，在和记者的视频通话中，小文时不时表情抽搐。记者问他，他说，左脚踇指时不时会异响，每次响过之后都会感到疼。

对于小文的康复治疗，国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、中国心理卫生协会会员张芳表示，因为身体、心理处于多任务发展期，孩子从少年成长为青年的这个重要阶段，在发展心理学上被称为“疾风骤雨期”。在这个阶段，自己是高还是矮，美还是丑，瘦弱还是健壮等，这些和身体相关的信息及思考都会成为这一时期的青少年进行自我评价、建立自我概念、寻求认同，以及未来在与人交往时是否自尊自信的重要参照，甚至是决定性因素。生理是心理的基础，小文在身心发展的“疾风骤雨期”遭遇了这样的事，从心理学角度来说，短期是身体安全事故，长期来看更是对心理安全的极大扰乱。

图为斑马线 资料图

家庭和学校是青少年建立社会信任的基础单位，如果一个学生在家庭和学校能够感受到爱与责任，那么他就比较容易从内心里生长出对环境和人际关系的爱与善意、信心与担当，即使人生中遇到一些挫折和风雨，也有充足的心理资源可以去面对挫折、克服困难，重拾信心，度过低谷；反之，如果学生在学校被教育的是一回事，在真实经历中所体验感受的又是另一回事，就会导致孩子内心的冲突，对孩子现阶段甚至未来的人际信任产生破坏性影响，使他变得防御、犹疑，甚至叛逆，直接或间接加重他为人处事的代价。

就小文遭遇的事来说，如果学校和老师处理欠妥，不仅仅会影响学校和老师的信誉，也会延缓学生身心康复的节奏。学校和老师的态度直接关乎学生对权威和规则的内在体验，这个体验塑造了学生心目中师德的具体样貌。学校是树德、立风、教书、育人的地方，关乎学生的问题不可以不慎重。

她建议，学校、老师、家长要尽量拧成一股绳，合力去帮助正在遭受身心重创的孩子，尽最大可能帮孩子把多源压力减到身体康复这一件事情上，让孩子能集中精力去恢复身体、恢复生活和学习，同时多为孩子争取一些政策及其他有利于恢复的资源支持，比如定期的心理咨询。“在此过程中，千万不要因恐惧担责而拒绝沟通，更不能相互为难、指责推诿，这非但不利于解决问题，还会造成额外的时间、财力和精力的耗散。毕竟学校和家庭都是学生头顶的天空和脚下的大地，这样做短期只是拖延时机，时间久了，每一方都会把阴影从外部转到自己的内心。”

同时她还建议，家长、学校在和孩子互动的时候要注意策略。尤其是家长，在这个时候要学会自我鼓励以及相互鼓励。青少年的身心可塑性很强，要给他多传递积极的、有利于恢复的信息，切莫做“灾难化”讲述及联想，信心是最好的疗愈。

谁都不想发生意外，但伤害已经发生，重点是应该如何把问题处理好，如何体现学校和老师对自己学生的关怀和爱护。解铃还须系铃人。也许只有真心，才能熨平孩子受伤的心灵。

华商报大风新闻报道组 B48