育人故事 | 教育是一场双向奔赴的温柔

班主任基本功比赛

育人故事奖

【青大附中教师节系列宣传】

每一个故事，都是心灵唤醒与智慧点亮。一件件小事，是我校有温度教育的真实缩影。班主任于琐碎扎实的日常中，走近孩子、点亮心灯。致敬每一位辛勤付出的班主任，致敬所有用心陪伴学生成长的老师！

班主任亮相

刘恒吉

2024级班主任，所带班级成绩优异，作为一名年轻的班主任，带班法宝“不是讲大道理，而是看见他、读懂他、影响他。”用幽默风趣和亲和力拉近与孩子们的距离。

TEACHERS' DAY

从教 4 年，我最深的感悟是：教育是一场双向奔赴的温柔，班级管理的核心是 “人心”。

作为 00 后班主任，我没有老教师的丰富经验，却有与学生同频的青春共鸣。我曾以为管理班级要 “严”字当头，后来才明白，真正的管理不是约束，是信任；不是控制，是赋能。少年的心最纯粹，你真心看见他，他便愿意敞开心扉；你用心读懂他，他便愿意主动改变；你用行动影响他，他便会朝着光亮前行。

教育从不是塑造完美的学生，而是陪伴不完美的孩子慢慢蜕变；班级管理也不是追求零差错，而是让每个孩子在集体里有归属感和价值感。我愿做学生成长路上的 “同行者”，用青春守护青春，用真心温暖真心，成全彼此。

带班第四年，我遇到了小宇（化名）。我牢记自己的理念：不贴标签，先看见、再读懂、后影响。我先从细节观察：他的课桌整洁，笔记工整；班级值日时，他默默把角落打扫干净，从不抱怨；自习课上，他会悄悄帮同学捡起掉落的笔。我发现，他不是 “冷漠”，而是敏感，害怕被否定，用沉默保护自己。

我没有当众表扬，也没有刻意谈心，而是从班级管理的 “微赋能”入手，把 “被看见” 的机会悄悄递到他手里。

我推行“班级微岗位人人有责”管理模式，打破传统班干部制度，设置 “午休检查员”“跑操检查员”“课间卫生检查员” 等小岗位，让每个学生都有责任、有舞台。我特意把 “课间卫生检查员” 的岗位交给小宇，负责每天检查班级卫生。不用大声管理，不用当众发言，只需细心、负责、踏实，恰好符合他安静认真的性格。

第一天上岗，我简单交代了职责：课间巡查教室地面、桌椅摆放、卫生角整洁，及时提醒同学不乱扔垃圾、整理好桌面。小宇轻轻点头，没说一句话，却把要求默默记在了本子上。

最初的几天，他总是等课间快结束、同学都回到座位后，才悄悄起身巡查。弯腰捡起地上的纸屑，轻轻摆齐歪掉的桌椅，把卫生角散落的扫帚、抹布归置整齐，动作轻缓，生怕打扰到别人。遇到有同学桌面杂乱，他也不指责，只是默默帮忙整理好，然后轻轻走开。

我看在眼里，没有打扰，而是用 “无声的肯定”支持他。我在班级日志里专门设置 “岗位微光” 一栏，每天写下：“感谢课间卫生检查员，让教室始终干净整洁”；在班会的班级管理小结中，展示教室整洁的照片，告诉大家：“我们的教室每天都干净舒适，离不开课间卫生检查员的默默付出”；我还把他整理卫生角、捡拾纸屑的样子，悄悄拍下来，在班级多媒体上作为 “最美坚守瞬间”展示，不标注姓名，却让全班同学都感受到这份认真。

慢慢地，同学们开始留意到这位低调的检查员。有人不小心掉了纸片，会主动捡起来；有人桌面乱了，会自觉整理好；还有同学课间主动对他说：“谢谢你，教室真干净！”

小宇的变化也在悄然发生。他不再等到课间尾声才行动，而是课间一到就从容巡查；遇到不整洁的地方，会轻声提醒同学：“这里可以整理一下哦”；看到同学主动保持卫生，他还会露出浅浅的笑容。

有一次，学校检查班级卫生，我们班课间卫生保持得很好，连微小的细节都有关注到，因此得到了流动红旗，大家都非常的开心。班会课上，我郑重地说：“这份荣誉，最要感谢的是我们的课间卫生检查员——小宇同学，是他日复一日的认真负责，守护了我们班级的整洁。”

全班响起热烈的掌声，这一次，小宇没有低头，而是挺直了腰板，脸上带着腼腆又自豪的笑容。他轻声说：“这是我应该做的。”

如今的小宇，早已不是那个沉默的男孩。他会主动承担班级管理的小事，课堂上也能勇敢举手发言，还成为了班级 “学风带头人”。家长特意发来消息：“老师，孩子回家总说‘班主任懂我’，现在开朗自信多了！”

这件事让我更坚定：班级管理的最高境界，不是管出 “听话的学生”，而是唤醒 “向上的灵魂”。一个小小的岗位、一句真诚的肯定、一次默默的看见，就能改变一个孩子的成长轨迹。作为00后年轻班主任，我没有高深的管理技巧，唯有守住 “看见、读懂、影响” 的初心，用温度感化，用真心育人，让每个孩子都能在班级里被珍视、被照亮，成为最好的自己。

教诲如春风

编辑：李源心

审阅：齐萍