郑健豪：从技术操作向创新研发蜕变

郑健豪正在进行钣金维修实训。资料图片

郑健豪 广东科学技术职业学院学生。 他深耕汽车钣金修复与新能源汽车技术领域，连续两届问鼎全国新能源汽车关键技术技能大赛国赛冠军，摘得世界职业院校技能大赛银奖，累计获得国家级、省级奖项17项。结合专业学习与实训实践攻克技术难题，获授权实用新型专利2项、软件著作权4项，考取5项高级职业技能证书。

　　郑健豪身上有很多伤疤。做汽车维修，他常与十几斤重的锋利铁皮打交道。有些车身底盘低，他需要钻进车底，仰面躺着作业。焊接的火花簌簌落下，溅在他的身上、衣服上，有时在他身上留下疤痕。

　　郑健豪是广东科学技术职业学院学生，对这些伤痕他习以为常。在他的衣柜里，有很多件被火花燎破，甚至可以透光的衣服。这些“战衣”陪着他度过一次次训练、走过三届国赛，也陪他登上了2026年度“十佳职校生”的领奖台。

　　郑健豪很珍惜这些留下来的痕迹。在他眼里，这些痕迹记录着他一路走来的经历。

　　“别人感觉我像着魔了”

　　广东夏季炎热，为保持通风，很多汽车钣金车间不便安装空调。钣金维修时，打磨产生的细小铁屑和灰尘弥漫在车间，抽风机不停运转。郑健豪身着长袖工服，遇上焊接作业时还要套上焊接服、戴上焊接头盔，焊接产生的高温可达1000多摄氏度。

　　郑健豪时常在这样的环境中备赛。每天早上8点，他来到实训室开始训练，下午两点开启二轮练习，晚上经常是从7点练到10点半，一周训练6天。

　　“忙碌让我感觉更充实。”郑健豪笑了笑，“别人感觉我像着魔了一样。”

　　这种“着魔”，在郑健豪小的时候就种下了“根”。他的家乡在广东揭阳，父母以制作手工艺品谋生，从小学二年级起，他放学后就经常帮着家里做手工。这让他养成了爱动手的习惯和不怕困难的性格，“东西坏了，我更希望自己动手把它修好”，有时邻居也会找他帮忙，这让他感到很有成就感。

　　初中毕业，郑健豪报考了广州市交通运输职业学校，选择了自己感兴趣的汽车车身修复专业。后来他通过大赛免试进入广东科学技术职业学院，仍选择了汽车检测与维修技术专业。

　　“我喜欢车辆改装和车身外观的维修。”郑健豪笑着说，“一辆破烂不堪的车在维修后焕然一新，就像把一间很脏的屋子清扫得很干净。”

　　“想在行业里做得优秀一点”

　　铁片焊接需要一焊一停，对手部的稳定性和焊接节奏有很高的要求。在焊接实践课上，郑健豪被教师选中并推荐进入竞赛队，这个机会郑健豪期待已久。

　　钣金修复的误差必须控制在一毫米以内。为练出手感，他会把易拉罐捏扁，当成车身来整修：凹陷处用撬棍轻轻撬正，凸起处用铁锤一点点敲平，反反复复，直到罐身重新变得平整。经历过多次失败与尝试，他终于把修复误差稳稳控制在一毫米之内。

　　训练难免受挫，但他从不轻言放弃，总是埋头狠下功夫继续钻研，“我想在这个行业里做得好一点、优秀一点”。

　　在第四届全国新能源汽车关键技术技能大赛上，团队设计的车辆是轻量化车型，需要对承压部件进行镂空。扭转测试时，部件发生了变形，导致车辆无法开动。

　　郑健豪既紧张又失落，但他没有沉浸在负面情绪里，很快调整好状态，重新设计了一套承压部件，手动切割、钻孔，更换已损坏的部件。比赛结束时已经凌晨一点，郑健豪最终拿下全国冠军。

　　“新时代技能人才要能创新”

　　钢铝混合结构件的胶粘铆接，是第三届“奔腾杯”全国汽车钣金维修技能大赛的比赛项目。胶层的厚度控制在0.2—0.3毫米时，结构强度最佳。但板件凹凸不平，手工刷胶难以保证厚度均匀，板件在比赛时就发生了断裂。那是郑健豪第一次参加国赛，最终只拿到优胜奖。

　　赛场失利，郑健豪很难过，教师安慰他“手艺难以把握的精度，可以靠工具去改变”。于是，郑健豪决定研发一个模具，安装到胶枪上，通过挤压模具头，使胶层厚度能控制在0.2—0.3毫米。他用热塑性材料做出来的模具，会因为挤压外力撑大开口，导致胶层越来越厚。于是他改用铝合金材料制作模具头，并把这件工具灵活运用在另一场国赛上。

　　“特别有成就感。”在学校汽车工程学院实训室、产教融合创新基地，郑健豪开始像改造车辆一样喜欢上改造工具。很多改造过的工具如同“金刚钻”，帮他在赛事和企业实习中揽下很多“瓷器活”。郑健豪也从赛事考题和企业真实项目中意识到，新时代的技能人才要懂技术、能创新，能破解现实问题。

　　压力爆管是汽车维修的常见问题。这不仅存在安全隐患，也影响工作效率。“那时我就在想，与其等故障发生后再去维修，不如做一套防护装置。”郑健豪从保险丝和继电器的原理入手研发。这个过程，他经历了数十次失败。他和团队反复尝试，花了半年时间终于研发出设备压力爆管防护调节装置。

　　这套装置应用在实训车间。尽管还会偶尔出现爆管现象，但已有效减少爆管发生次数，并为更换管件留出缓冲时间。郑健豪计划继续调整研发，再对外推广。

　　明年，郑健豪就要毕业了，他希望进入车企工作。“我更喜欢到一线实战，去发现问题、解决问题。”在他看来，不管是升学还是就业，归根结底还是要对接产业，解决真实问题。

《中国教育报》2026年10月13日 第06版

作者：通讯员 赵乐瑶 蒋颖妍 本报记者 刘盾