构建校企协同的教师培训体系

　　当前职业教育改革持续向纵深推进，从基础办学建设迈向教学关键要素系统性变革。如何构建系统化、可持续、贴合产业办学实际的教师培训实施体系，是落实职业教育教学关键要素改革的重要抓手，更是一项系统工程。

　　分阶段长效推进培训，构建阶梯式改革落地机制。教师培训要建立贯穿改革全过程的阶段性实施体系，稳步推进理念更新、方案共建、实践迭代三项工作。第一阶段，高位统筹，全员统一思想。立足区域产业集群与本校特色优势专业，党委主动靠前，校长全程督办，上下合力编制关键要素改革实施方案，面向全体教师开展全覆盖宣讲培训，引导教师主动转变教学思维。第二阶段，校企协同，共研落地细则。省级统筹高技能人才集群培养布局，牵头院校落实“三组长制”，联动行业协会、行业头部企业共同制定适配产业需求的改革实施细则；面向校企各类从业人员开展研讨式、部署式培训，提前预判改革实施中的各类实操问题，统一校企协同行动逻辑。第三阶段，内外研学，固化改革成果。针对五要素联动实施、教学标准研制、模块化课程重构、新型活页式教材开发、校企人员双向流动、教师核心能力提升、实训基地长效运营等核心难点，同步开展校内专题研讨、校外对标研学两类培训。

　　坚持全员覆盖教研教改培训，凝聚教师改革合力。教学关键要素改革覆盖教育教学全流程，涉及全体在岗教师，培训工作必须杜绝“重骨干、轻全员”的片面做法。各阶段培训落实全员参与要求，校内教研教改活动锚定教学关键要素改革主线，与教师能力提升相适配，杜绝脱离育人实际的功利化项目申报、评奖式课题研究。鼓励教师联合共建院校、合作企业组建跨主体教研团队，围绕改革重难点开展课题攻关、试点实践，在真实产教场景中锤炼教学能力。培训设计紧扣“价值、知识、能力”三位一体育人目标，立足校企融合育人场景分层设计培训内容，依据不同岗位教师在改革体系中的职责定位精准施教，充分调动每一位教师的改革参与度，形成全员协同推进教改的合力。

　　以产教融合基地长效运营为抓手，破解融合“空转”难题。教学关键要素改革的最大难点是产教融合基地建设与可持续运行，在相关经费统筹使用方面，要给予职业院校打通使用的自主权。基础技能型实训、虚拟仿真型基地由财政统筹保障，生产型产教融合基地资源要跟随牵头院校、龙头企业统筹布局。校企双方要树立共建共享、有偿使用运营理念，基地兼具人才培育与生产创收双重功能，同步引导学生建立契约意识、责任意识，明确实训服务权责。立足教育规律与市场规律相融共生的核心逻辑，围绕产业迭代、技术升级开发基地建设运营专题课程，破除“重建设、轻运营”“重教学、轻市场”的固有思维，打造可持续运转的产教融合实体平台。

　　依托有序竞争统筹培训，规避低水平重复建设。教学关键要素改革坚持产业需求导向、集群化协同推进，培训配套机制需兼顾活力与秩序、平衡竞争与统筹关系。建立动态调整机制：由行业、教育主管部门联合评估确定改革牵头院校、合作头部企业，依据产业集群迭代、校企改革实绩动态调整主体名单；同时划定协同边界，遏制无序内卷、恶性竞争，避免低水平重复投入。实施培优带动培训模式：选取改革创新力度大、实践成效突出的院校作为培训示范载体，哪些参与学校创新性强、力度大，就以其为主开展培训，以点带面开展专题培训，充分激发校企各方改革主动性，依托良性竞争推动教师专业成长与教改纵深推进。

　　锚定立德树人根本任务，围绕学生全面发展优化培训导向。培训工作必须始终立足学生本位，将学生发展、立德树人作为改革与培训的核心落脚点。针对育人实践中的现实痛点，培训需引导教师创新育人与评价模式：扩大入学后二次专业选择机会，匹配学生兴趣特长规划职业路径；完善职普融通分流机制，适配发现型、创造型、生产服务型不同特质学生发展需求；强化心理健康教育，聚焦学生人格塑造、学习动力培育；优化学生评价体系，探索适配职教特色的多元评价方式。各类教研培训、教改实践应以学生全面成长、长远发展为核心主题，学生发展质量是衡量职业教育教学关键要素改革成效的根本标准。

　　职业教育教学关键要素改革是一项长期性、系统性工程，唯有坚持分阶段长效实施、全员协同参与、产教基地联动、有序竞争统筹、立德树人为本五大实施原则，构建全方位、全周期、校企协同的教师培训体系，才能持续提升教师产教融合育人能力，推动改革走深走实，构建适配产业发展、契合育人规律的中国特色现代职业教育新模式。

　　（作者李敏骞系西北师范大学教育专业学位博导、教授，李朝辉系兰州新区职教园区服务保障中心实训处处长、副教授）

《中国教育报》2026年10月20日 第06版

作者：李敏骞 李朝辉