湖北
极目新闻记者 狄鑫
通讯员 徐山 蔡雨桐
白天奔赴基地幼儿园跟岗研学，晚间继续围坐教研不“打烊”。10月中旬，国培计划（2026）湖北省十堰、鄂州两地幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训跟岗阶段在武汉收官。本次培训创新推出跨区域融合研修模式，103名参训教师开启白天跟岗，晚间“合班+走班”教研，让两地幼教骨干同场交流、互学互鉴。
本次研修创新采用“合班＋走班”形式：首晚合班混合编组，以弘扬教育家精神为主线，集中复盘前期返岗实践成果；第二晚实行走班制，分为课程组与环境组，两地学员对半分流，课程组聚焦班本课程开发，环境组围绕“低成本、有质量”的幼儿园环境创设深入交流探讨。
跨区域晚间教研的设计，背后有着更深的考量。承办方湖北幼儿师范高等专科学校继续教育学院院长康晓燕介绍：“从‘单打独斗’转向‘跨域共研’，推动培训内容从‘听得懂’向‘用得上’落地。本次‘合班＋走班’跨区域融合研修，是湖北幼专在国培跟岗培养模式上的一次大胆创新。我们旨在搭建一个互通共享的研修共同体，将不同地区的教学差异转化为教师专业成长的宝贵生长点。
张梦瑶老师分享
合班交流现场，鄂州市梁子湖区梧桐湖一幼班主任张梦瑶，分享了幼儿小朋友盼盼（化名）的成长故事。刚入园时，盼盼不愿与人交流。一次水杯被同伴拿走，情绪失控的他将整杯水泼到张梦瑶身上。张梦瑶没有呵斥，她深知孩子并非有意捣乱，只是找不到情绪宣泄的出口。在长达两年半的耐心陪伴下，盼盼终于主动叫出“瑶瑶老师”。如今的他，能端正坐在家长会上，上台演奏打击乐器。“每个孩子都是平等的，他可以接受平等的教育。”张梦瑶感慨道。
赵克娟老师分享
台下，十堰郧西县城关镇幼儿园保教主任赵克娟听得格外投入，她在基层也遇到过相似的孩子。今年上半年，赵克娟赴郧西县小河村托儿所开展送教下乡活动。这间托儿所仅有四名幼儿，其中一名孩子沉默寡言、不愿与人沟通。绘画活动中，赵克娟蹲下身，将拓印工具轻轻放到孩子手边，不催促他说话，只是对他每一个细微动作给予点头回应。整堂课孩子虽没有开口，却愿意参与活动之中。
两个真实案例，一个是城区幼儿园长达两年半的持续陪伴，一个是乡村托儿所单次送教里的短时干预。同样面对沉默寡言的孩子，两地教师的教育路径却不尽相同。进入“走班”研讨环节，这一现实差异成为大家热议的话题：城区教师拥有持续陪伴的时间与环境，乡村幼教则要面对送教频次少、硬件资源有限的困境。围绕“特殊需要儿童的语言引导与陪伴”这一主题，十堰、鄂州两地教师拿出各自一线经验，对照探讨、互学互鉴。
新颖的走班教研模式，给赵克娟留下深刻印象：“过去教研多是一人主讲、众人倾听。如今围绕主题集体研讨、汇聚智慧再分享，效果很好。” 张梦瑶也表示，跨区域交流让她见识到十堰的教育实践，“不同思路碰撞，很有启发。”
（来源：极目新闻）
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