山东
10月23日，霜降节气的济南，秋风里带着泥土翻过的清香。济南市现代农业都市精品园的田埂上，猎猎校旗在风里作响——山东师范大学附属小学四年级近500名师生身着统一服装，背着小水壶、攥着观察手册，浩浩荡荡走进田野。没有黑板，麦浪就是黑板；没有课本，锄头就是课本。这一天，他们共同开启“播种希望·麦向未来”一日社会实践课程，也为教育部刚刚推行的“每周至少半天校外实践教学”，交上了一份来自济南的校园答卷。
一场开耕礼：在田埂上读懂“责任”
清晨的精品园，开耕仪式庄重而热烈。特邀的小麦专家缓步走到孩子们中间，从一粒麦种的前世今生讲起，讲到中国人的饭碗、讲到粮食安全这桩“国之大者”。
“我从未见过这样的课堂——风吹过田野，专家的声音就从土地间传过来。”一名学生在观察手册上这样写道。
一场传统而庄重的开耕礼，为这门课定下了文化的基调。仪式毕，“徒步探秋”队伍沿田埂蜿蜒前行。孩子们用脚步丈量秋野，嗅土地的味道、听虫鸣渐歇，也为接下来的劳作攒足了力气。
真正的考验在“秋播新麦”板块里开始。分组、领农具、听示范——锄头怎么握、耧怎么走、沟要开多深、种要撒多匀，农业专家和老师们蹲在田里，一招一式地教。孩子们散落在一垄垄麦田里，翻土、刨沟、点种、覆土，泥土沾满了指尖，汗水浸染了小脸。远处，旋耕机、播种机轰鸣而过，孩子们直起腰，一边擦汗一边张望——老祖宗传下来的农具和今天的现代农业机械，就这样在同一片田里完成了“对话”。
“以前背‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，总觉得是书上的话。今天蹲在田里撒了一上午种，腿都麻了，才真正懂。”四年级三班一名学生抹着汗说。
一间田野实验室：科学原来长在土里
午后的课程，把“实验室”也搬进了田间。
种子结构观察台前，孩子们俯下身子，捏着放大镜端详麦粒的纹理，数着胚芽、胚乳，生命萌发的密码第一次如此具体；唾液淀粉酶消化淀粉实验现场，试管、滴管、碘液一字排开，孩子们分组操作，当看到碘液滴入后颜色一点点变化，田埂边响起一阵又一阵惊呼——原来《科学》课里讲的“消化”，就藏在自己的唾液里。
彩麦无土种植区格外热闹。孩子们学着配营养液、定植彩色麦苗，小心翼翼地把自己栽种的那盆彩麦装进手提袋——这盆麦苗要带回家，摆在书桌上，接下来的整个冬天，他们都要当“小小麦农”，持续记录它的生长。种子炸弹制作区更是笑声一片：孩子们把泥土、腐殖土和花草种子揉成一个个圆滚滚的“种子炸弹”，老师告诉他们，这枚小小的炸弹将来可以落在荒地、坡地，自己长出一片绿。
“原来我也能参与修复一片土地。”一位学生捧着刚做好的种子炸弹，眼睛亮亮的。
一天下来，孩子们在田野里完成了七八个环节的学习——这不是一次普通的秋游，而是山师附小“麦·向未来”全周期思政劳动课程的秋播开篇。“今天在田里挥锄头的时候，我突然明白，为什么古人说‘一粥一饭当思来之不易’。”一名学生在当天的劳动日记末尾写下这样一句话。
把课堂搬进田野，把未来种进心里
记者了解到，针对当前小学劳动教育中存在的“碎片化、形式化”问题——或局限于课堂讲解、缺乏真实劳动体验，或侧重技能训练、忽视价值引领，学校立足济南农业资源禀赋，以小麦这一北方核心作物为载体，构建了“播种—生长—收获”全周期课程：秋天开耕播种，春天拔节孕穗时走进麦田“除草修心”“生物防治”，夏天开镰收获时的汗水挥洒，日间劳作……小麦生长一年，孩子们的成长也走完“认知—实践—内化”一个完整闭环。
课程以劳动实践为纽带，串联思政、科学、语文、艺术等多学科，形成“1个核心劳动目标+N个学科子目标”的跨学科体系。这门课早已跳出单次研学活动的局限，构建起贯穿小麦全年生长周期的跨学科思政劳动课程体系，着力破解劳动教育碎片化、形式化难题，成长为学校特色育人品牌。
教育部刚刚在全国部署推行“每周至少半天校外实践教学”，明确要求把研学实践上成“一门独特的课程”，而不是旅游观光。
“麦浪是讲台，锄头是课本。”学校相关负责人表示，对四年级的孩子们来说，这个秋天埋下的，不只是一粒粒麦种——还有一株关于劳动、关于科学、关于土地的小小信念，正在悄悄拔节。
在未来，山师附小将持续依托济南丰富的研学实践阵地，把更多课堂搬到田间地头、搬到真实场景里，让孩子们在行走中读懂中国、在劳作中厚植情怀，为中小学劳动教育和校外实践教学，提供一份可复制、可推广的校园样本。
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