江苏
语文亦国学 · 教材里的教考衔接
重大主题报道如何由事入理、用议论升华——实用类阅读的迁移能力
【教考衔接定位】述评是叙事还是说理？选必上第一单元压轴篇《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是一篇长篇新闻述评。它不像消息只报事实，也不像社论只讲道理，而是把"叙事"与"说理"拧成一股绳。本篇只抓这一个落点：重大主题报道怎样"由事入理、叙议结合"。
一、述评的骨架：先叙事，再说理
这篇述评的写法是典型的"事实奠基—议论升华"：先用一个个真实场景把读者拉回2020——白衣为甲的逆行、万家闭门的坚守、八方驰援的物资；当情感被事实喂饱，作者才落笔议论："中国人民风雨同舟、众志成城""彰显中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势"。叙事是"地"，议论是"楼"，没有前面的地，楼就悬空。
更见章法的是小标题的递进：从"黑暗"到"光明"、从"一时"到"历史"，议论的层次跟着叙事的推进一层层抬升。读者跟着事实走，不知不觉就被说服。这正是述评比纯消息更有力量的地方。
它还善用"点面结合"：既写举国驰援的"面"，也写某位护士、某位志愿者、某座城市的"点"。面立骨架，点注血肉，读者既见时代洪流，又见具体的人——这也是高考实用类常考的"宏观与微观"视角。
述评的难处在于议论的分寸：说少了，事实浮在表面；说多了，又夺了事实的位。本文的议论始终"贴着事实走"，每一句判断都能在前面找到对应的画面。这种克制，恰是述评区别于社论的高明之处，也解释了为何高考实用类总爱考"观点是否有事实支撑"。
【原文引文】"大江大河的奔涌，缘于一个个涓滴的汇聚；民族的伟力，来自一个个平凡人的坚守。"——这类句子就是"由事入理"的枢纽：前半句承叙事（具体的人与事），后半句启议论（升华到民族力量），把个别事实接上了普遍道理。
二、提炼"叙议结合"的阅读门道
读这类述评，可记一条门道：先辨"哪段在叙、哪段在议"，再看"议"怎样从"叙"里长出来。议论不是空降的，它必须能指回前面的具体事实；一旦议论脱离事实，就沦为说教。抓住"事实—观点"的对应，整篇脉络就清楚了。
对写作也有用：由事入理的关键是"过渡句"——用一两句把具体事接到抽象理上。本文那些"缘于""彰显""证明"式的句子，就是叙事与议论之间的桥。
延伸到写作，高考作文最忌"观点空转"。本文示范了最好的 remedy：先铺足以支撑的事实，再自然引出观点。事实越扎实，道理越站立得住——这恰恰是许多考场议论文缺的一课。
【规律提炼】读新闻述评三步：标出叙事段与议论段 → 找连接二者的过渡句 → 确认"观点是否由事实支撑"。这套读法直接对应实用类"分析材料观点与依据"的考点。
三、述评题怎样验"叙议结合"这招
高考实用类述评题，核心能力是"辨叙事与议论、找事实支撑观点"。下面两道真题，与本文踩的是同一节拍。
【江口脱贫·2020全国Ⅱ卷】实用类真题（贵州江口县脱贫攻坚述评）——要求分析材料如何"用事实支撑观点、由具体经验上升到普遍意义"。像读本文那样顺着"叙事—过渡—议论"链，说清材料怎样把一处脱贫经验讲成可推广的中国方案。
再看多则新闻报道材料（2021新高考Ⅰ卷实用类），也同样要从事实里拎出观点、辨明依据。两道题命门相通：会读述评的人，既能拎出事实，也能拎出事实"长"出来的那个理。
【新高考Ⅰ卷·2021】实用类真题（多则新闻报道材料）——考点：整合信息、辨析观点与依据。仍是"事实—过渡—观点"读法的迁移。
四、叙议结合还有哪些迁移角度
回到单元——从开幕词到回忆录，从新闻到述评，选必上第一单元带你看了革命传统作品的多种面孔。《在民族复兴的历史丰碑上》收尾的这一手，是用事实说话、让道理自己走出来。
本专题还会这样考，一并准备：
· 多则材料的比较整合：同主题不同来源，如何取交集、辨差异；
· 重大主题的写作迁移：由事入理的写法，可直接用于"时代""担当"类作文的论证段；
· 议论的针对性：述评的"理"始终对着"事"发言，与首篇演讲词的"针对性"遥相呼应。
至此，选必上第一单元六篇教考衔接全部贯通：开幕词的针对性、回忆录的细节写人、插曲的以小见大、新闻的客观立场、通讯的典型事例、述评的叙议结合——六种写法，六种应对高考的看家本领。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
