有形有感有效构筑共有精神家园

人民网记者 甘海琼

10月28日，“共建精神家园 唱响青海华章”——同上一堂“建设中华民族共有精神家园”思政大课走进青海民族大学。青海民族大学民族学与社会学学院院长、铸牢中华民族共同体意识研究院院长关丙胜，果洛西宁民族中学校长曾强，青海两弹一星干部学院教师于磊与青海民族大学、果洛西宁民族中学师生代表齐聚一堂，在这堂思政大课上，分享新时代青海民族团结进步的动人故事。

在专家交流研讨环节，三位专家围绕“如何让铸牢中华民族共同体意识、建设中华民族共有精神家园可感可知、深入人心、化为行动”这一议题，分别从乡村蝶变、精神传承、教育协作三个维度展开交流，描绘出一幅“看得见、摸得着、落得实”的共有精神家园建设画卷。

思政课专家研讨交流。人民网记者 甘海琼摄

精神家园写在群众“一天比一天好”的日子里

关丙胜长期从事民族学与中华民族共同体研究，对班彦村、果洛藏贡麻村等村庄的变迁有着深入观察。他结合调研见闻，从“从班彦村、果洛藏贡麻村的蝶变看民族团结进步与乡村振兴的青海实践”，阐述了让中华民族共有精神家园在乡村振兴生动实践中可感可知的路径。

“如果把这些方面一个一个去分析，你会发现背后是各民族的共同奋斗、各民族共同的设计，成就真正的繁荣发展。”关丙胜认为，这正是两个村庄变迁给予的最关键信息——民族团结进步与乡村振兴在青海大地上同频共振，不是单打独斗，而是众手浇花。

让他印象最深的，是村民们脱口而出的两句话。两年前他在班彦村，一位当地姑娘说：“我们村是搬了几公里，前进几十年。”只是搬了几公里，生活却前进了几十年。还有一位老人在广场上望着新居感慨：“我们是人下了山，生活上了顶。”人从山上搬了下来，生活却一下子上了“顶”。

“从这些话里能看出，当地群众对蝶变有着最直观的感受力。”关丙胜说，一个个鲜活案例印证着：中华民族共有精神家园，不在抽象的概念里，而是真切地体现在群众的日子一天比一天更好之中，体现在脱贫攻坚到乡村振兴的“蝶变”二字里。

伟大精神穿越时空，靠“三个真”打动年轻人

于磊长期致力于两弹一星精神的研究与宣讲。面对“‘两弹一星’精神距今已近70年，当年的无私奉献、自力更生在今人看来是否适用”的疑虑，他给出了坚定回答：精神的内核从未改变，变的是传承的方式。

于磊认为，当年的“奉献”在今天可转化为一种“抉择”，当年的“自力更生”如今体现为“开放包容式的自力更生”，其间的共性仍值得今天传承。而要让伟大精神穿越时空、深入人心，成为各族群众共有的精神标识，关键在于“不能空泛地讲精神，而要把它具体到每一个事件、每一张面孔、每一个人”，讲述要有人的温度，才能让各族群众真正接受并传承。

现场有众多青少年，于磊谈到最打动年轻人的方式，他总结为“三个真”：真实的历史、真实的情感、真理的力量。只要把这段历史的真实情况、真实的人物事件传播出来，就能打动年轻人。他主张少提当年那种“奉献”的宏大叙事，而是多讲“两弹一星”中那些年轻人在遇到困难、面临抉择时如何挺立，以此与今天同样面临考学、抉择压力的年轻人产生共鸣。

思政课现场。人民网记者 甘海琼摄

把“有形有感有效”种进青少年心田

曾强是果洛西宁民族中学校长，也是上海第六批援青干部，扎根民族教育一线。他围绕“飞地办学、东西部协作”这一民族地区教育均衡发展的创新探索，谈教育如何让中华民族共有精神家园在青少年心中扎根、生长、化为行动。

“铸牢中华民族共同体意识教育一直强调要有形、有感、有效，我们的很多工作就是围绕这六个字开展的。”曾强认为，有形是作为学校管理者，要尽量设计学生喜欢的活动，丰富载体，既有课堂主渠道主阵地，也有校园文化生活与社会实践。“我们希望所有活动设计都能尽量覆盖到所有同学。”同时充分利用上海援建资源，把“有形”落到实处。有感是不希望同学们只是“景点拍照、比个耶”，而是“说一点、想一点、交流一点”。研学归来，同学们要在班里做演讲分享，一个班因名额只去两三人，却让更多人有所体会。有效是学校要求毕业班同学在中考、高考结束后，一定要回母校看看老师，“从果洛高原走出来，能来到西宁这样拥有优质的教育环境，是大家托举的成果，一定要有感恩之心。”曾强说。

“从一个辽阔走向另外一个辽阔。”这是曾强对学生们的期盼，“果中的同学是果洛州最优秀的孩子，在这里打开了一个世界，但目光不应止步于此，未来还有更多人生可能，让我们一起努力去把握人生出彩的机会!”

一段研讨，三条路径，一个共识。从班彦村、果洛藏贡麻村的蝶变，到“两弹一星”精神的坚守传承，再到飞地校园里孩子们生长着的梦想——正是这些具体而微的瞬间，让中华民族共有精神家园可感可知、深入人心。