湖北
极目新闻记者 张渊
通讯员 李曼
一堂六年级英语课，为何让高校师生、初中教师、小学教研员坐到一起？10月30日，武汉市黄陂区前川二小开展大中小一体化英语协同育人专题教研活动。答案，在一节《Call of the Wild》展示课和随后的一场多维评课中逐渐清晰：学段有分界，育人无边界。
本次活动由黄陂区教研室小学英语教研员肖玮、湖北大学知行学院外语学院师生团队、黄陂区实验中学教师代表、教联体兄弟学校英语骨干教师及前川二小全体英语教师共同参与。活动聚焦“协同育人聚合力，共研课堂促成长”，围绕六年级英语大单元教学展开同堂听课、同堂评课、同堂研讨。
同堂听课：一节英语课牵动三方目光
活动伊始，前川二小校长周想斌致欢迎辞。他回顾了学校与湖北大学知行学院外语学院自2023年结对共建以来的教研成果，并表示，教育是一场接力长跑，学段有分界，育人无边界，要进一步把联合教研常态化、实效化，沉淀可借鉴、可推广的教研经验。
随后，前川二小李芳老师执教六年级英语《Call of the Wild》大单元教学展示课。课堂以“聆听野性呼唤，践行生命教育”为主题，将语言学习、思维训练与生命教育融入单元整体设计。整节课环节扎实、氛围活跃，既展示了该校英语教师的教学功底，也让不同学段的听课者看到了同一节课在育人目标上的“贯通点”。
同堂评课：从课堂亮点到学段衔接
展示课后，研讨环节层层推进。授课教师李芳先说课，分享单元设计思路与课堂实施反思；前川二小英语教师代表周丹结合听课体验交流课堂亮点与优化思考；区教联体兄弟学校教师代表、区实验中学教师代表依次评课。区实验中学教师立足小初衔接视角，围绕学段教学梯度、育人目标延续性等方面提出建议；湖北大学知行学院外语学院大学英语教研室主任程时娟及学生代表从高等教育视角，结合语言学科专业标准和前沿教学理论分享观点。
研讨中，有教师提出，故事类阅读不能止于“读个热闹”，应借助多模态素材和高阶提问，引导学生从读懂故事走向观照现实，把语言能力、思维品质、文化意识等培养落到同一课堂。不同学段的视角交汇，让评课不再停留于“这节课好不好”，而是进一步追问“这节课在学段贯通中能留下什么”。
协同教研机制：让协同教研走向常态化
活动最后，黄陂区教研室小学英语教研员肖玮作总结指导。她肯定本次一体化教研活动的成效，并围绕大中小学段衔接、核心素养落地、英语大单元教学等方面提出系统性建议，为区域英语学科后续教研指明方向。
从一节展示课，到小学、初中、高校、教研部门的多维研讨，此次活动构建了“高校引领、教研赋能、四方联动、校际共研”的立体化教研平台。对前川二小而言，这是一次课堂问诊；对区实验中学而言，这是一次小初衔接的观察窗口；对湖北大学知行学院和外语学院师生而言，这是一次走进基础教育课堂的实践平台。
下一步，前川二小将持续依托区域教联体教研资源，深化课堂教学改革，推动大中小协同育人常态化、实效化开展，以高质量教研助力课堂提质和教师专业成长。
（来源：极目新闻）
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