广东
《汉字五千年》AR 大屏互动，玩法从猜字开始：屏幕给出一个甲骨文，体验者判断它对应今天的哪个汉字；判断正确，汉字七体从甲骨文到草书、行书的演变过程逐格展开。适合学校文化课堂，也适合课后服务的汉字社团。
识字教学有一套很成熟的流程：读音、笔顺、组词、抄写、默写。效率高，也确实管用。
平时使用的都是楷书印刷体，"日"就是日，"鱼"就是鱼。孩子记住了它的样子和笔画数，却不知道这个样子从哪儿来。语文课标在第一学段要求"初步感受汉字的形体美"，第二学段要求"感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵"——"感受"和"联系"这两个词，靠抄写是抄不出来的。
老师讲"这是象形字"，全班点头。可点头不是理解。真正能看出懂没懂的，是给一枚没见过的甲骨文，让他自己找证据：这一笔像什么？那个弯钩是尾巴还是脚？教室里为"这到底是马还是鹿"争起来的那几分钟，才是汉字文化真正落地的时候。
《汉字五千年》的体验流程分为猜字、辨字、演变
"猜一猜，这个甲骨文到底是哪个字吧"，别小看这个"猜"字。
一枚甲骨文的"日"，是画个圆圈中间加一点；"鱼"有头、有身、有尾鳍；"人"是侧着身子的两笔。孩子盯着它，得先把图形还原成实物，再把实物对回今天的字。这个逆向过程，恰好把古人造字时那条"看山画山"的路倒着走了一遍。识字是记住结果，猜字是重走过程。
汉字七体，到底是哪七体
目前能被确认的最早成熟汉字，是商代刻在龟甲兽骨上的甲骨文。从六千多年前的半坡氏族至今已演变出七种字体，说的就是这七体：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书是各个历史阶段正式运用的字体，草书和行书原是在非郑重场合起辅助作用的字体——这个区分一讲，孩子就明白为什么课本先教楷书而不是草书。"汉字七体"浸润着中国人的审美情趣和审美要求，字体变化从来不只是为了方便，也是一路在选什么样的线条才算好看。
为什么学校文化课堂现在需要它
一是汉字教育被写进了课程硬要求。从《中小学书法教育指导纲要》到《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，再到 2022 年版语文、艺术两科课标，"感受形体美""了解不同书体""体会文化内涵"都是明确表述，不是选修的姿态。
二是它天然跨学科。语文看形音义与造字法，历史看殷商与秦统一，美术看书体线条与章法，信息技术看数字化保护。一块屏能同时跨好几门课，也对应课标里"跨学科主题学习"的方向。
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