如何培养孩子的幸福感？这个误区你踩中了吗？

编者按

当才艺与趣味活动被排进课表，为沉甸甸的学业减负；当“快乐教育”成为越来越多人的追求——孩子们的童年，就真的幸福了吗？

追求幸福，是每个人与生俱来的权利。可我们是否真的知道，幸福究竟是怎么来的？校准方向再出发，才不至于一路努力，却深陷教育的误区。

如何培养孩子的幸福感？这份指南，值得每位父母与教育者细品！

1

认清楚：追求幸福的误解

当然，书法、乐器、趣味竞赛这些活动也是获得幸福感的一些方式。

但是，这里边难免还是有个很大的误区，就是现在的人对追求幸福的一个最大的误解，因为有这个误解，所以一直都得不到幸福。

幸福是怎么来的？问题是幸福跟什么来相对？跟不幸相对。

你说现在好舒服，舒服就跟压力要相对。问题是你跟什么比，人家说没有比较就不知长短。你说我这样170算不算高？问题是你跟谁比，如果跟150比是高，跟姚明比根本就是个侏儒。

说你很白，问题是你的白跟谁比，你真的跟一个洋人比是很黄的，你跟常常晒太阳的人比算是白的，一定要有比较嘛！

你之所以感觉幸福是因为你跟什么比。如果每个人都很白，就没有你好白这个问题；如果每个人都很高，也没有说你很高这个问题；如果你每天都很幸福，也没有说幸福这件事情！

2

看真相：有比对，才有幸福

幸福怎么来？我常常看到我们的志工来到黄庭书院工作一整天，很疲惫，到黄昏的时候肩上挑着一根锄头，踏着轻松的步伐，吹着徐徐的清风，看着红彤彤的夕阳，哎呀，太幸福了！

你的幸福跟什么比，跟前面的苦劳相对，就会很幸福啊，对不对？你觉得幸福是因为前面有这些苦劳。

然后有同学说：“哎呀，我来到这里，才知道我在家里是那么的幸福啊！”问题是你在家里的时候整天在生闷气呀，你整天在跟太太、跟小孩子呕气，跟邻居呕气，也跟自己呕气。

实际上你生活得很惬意，无事一身轻，过着退休生活，但是你从来没有一天觉得幸福啊！忽然有一天很疲惫流好多汗、用很多体力，然后才觉得原来我的生活是这么的幸福。所以幸福怎么来呀？要有比对。

所以，什么是幸福？你每天吃好的，你就不会觉得好；你穿好的，你也不会觉得好。你开着名车，一开始几天你觉得是好的，再来呢？也是很平淡。你都没有比较，常常处于那个状态下的时候，纵使是一个非常芬芳的场所，久闻不觉其香啊。

3

找盲点：只谈快乐，不谈责任

教育小孩也是一样，你要给他享受，也必须要他有尽义务的时刻。你要给他很轻松幸福，也必须有给他很大压力、很重负荷的时候。这一比对之下，他就知道什么是幸福。

当一个人知道什么是幸福的时候，他才有办法去掌握他的幸福，去享受他的幸福，而不是去糟蹋他的幸福。没有比对，不知道什么是幸福，这就是现在整个教育的一大盲点所在。

所以我们说，古圣人比较聪明，古圣人都知道刚柔要并济，要一松一紧，恩威并施。有的时候要像慈母，有的时候要像严父；有时候要给他奖励，有时候要给他处罚。这个小孩才会在一松一紧之间体会到人生该有的收放的节度，才不会一放之后收不回来。

在学校开一些才艺班或者趣味活动，这些都很好，但是要注意的是不能够一直强调快乐了。现在的人就想要快乐学习，凭什么学习一定要挂上“快乐”两个字？

等他出了社会，你说快乐工作，凭什么工作要跟快乐扯在一起呢？你去问问那些建筑工人、在田里的农夫，问他快不快乐？他说苦得很呢！问题是收成的时候很快乐，下工回家吃晚餐的时候很快乐。

工作的时候是义务跟担当，是你必须要肩挑起来的担子。该去负责任的时候谈什么快乐？

有时候只追求心情上一时的欢乐，感官上的快乐，有点像一种低智商的行为。所以要做一个明智的人，也要让小孩子明智。

我常常劝自己小孩说：“你要享受什么都可以，都得自己赚！”这是一定的道理。你凭什么叫别人赚给你花？如果这条道理可以成立，不然换你赚给我花？不然你赚给朋友花，你肯不肯？你一定会说我哪有那么傻。

道理就是这样，别人也没有这个义务要供给你花，你要怎么享受都可以，要玩什么车都可以，不伤害人就可以，但是你要自己赚，凭自己的本事，那我就说你是有魄力的人。

4

松紧比对，感受中和之美

我们教小孩子——

当然小孩子过度紧绷的时候，我们就要引导他怎么样放松；

这小孩子有点怯懦，我们就要给他更多的自信、更多的鼓舞；

如果这个小孩过度的自傲，就不能再鼓舞了，要以中和为美，就要有一点压制；

他很放任就要故意跟他有一点作对，不能让他既这么放任又事事顺心，那就等于没有机会得到教化了。

有吃苦，也有放松、轻松、安逸，就要在这个两相比对之间，幸福才会让你深深地感受得到。

尤其重要的是我们出了社会之后，这个社会是现实的，你的工作表现能够拿得出成绩，人家就会对你赞赏，你拿不出成绩还谈什么安逸？你拿得出成绩怎么安逸随便你。但你什么都拿不出来，然后你又要求安逸，这个就有点困难了。

5

成功的教育：有能力收放自如

当然很多人就会想说：我要怎么样让这个小孩有一松一紧，有轻松时刻，也有要严肃的时刻？这就要在整个课程设置里有一些要求——

比如说有些课程是可以很随性的，但是有些课程是随性里是有规矩的，比如打球可以随意地跑、随意地跳，问题是打球还有打球的规矩。

有些课程是要很安静的，有些课程是很讲礼数的，比如说我们今天习礼，我们要来学习古人的射箭或者古人的祭拜，那你就必须要规规矩矩，那种慎重的感觉就像阅兵。阅兵阵队的人没有散散漫漫，没有随意的，只要不配合团体，马上就会被踢出去的。

所以有些课程是很慎重的，在大家彼此都尊重的氛围下，你慎重得下来；然后可以吼、可以叫、可以跳的时候，你可以放松得开来。这个小孩我们就知道说他有收放的能力。

现在很多学校培养出来的小孩可以跳、可以躺、可以跟你对着怒骂，叫他安静3分钟是不可能的。如果你的小孩是这样，坦白说这个教育就完全失败了，这个小孩未来出去会失控，不是只有对外人失控，第一个失控的将是对他的父母，这是很令人堪忧的事情。

■ 本文整理自《教育本来样》第94集。

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