一只羊驼，为啥成了孩子的第一个科研项目？！

“学校的羊驼好可爱，怎么才能让它一直陪着我们呢？”

这个问题，中关村第一小学西二旗分校五（三）中队的张同学琢磨了很久。

他没有停在“想”，而是拉着AI社团的小伙伴，做了一个叫“羊驼3D养成世界”的APP。

科技节上，他骄傲地给大家展示：点一下屏幕，就能给3D像素风的小羊驼喂食、清洁，让它在草坪上自由徜徉。想把饲料挣到手，还得先过诗词闯关。

一个孩子的好奇心，就这样发散成一个作品，这大概就是“做中学”最朴素的样子。

教育部“做中学”领航行动提出的要求并不复杂：让中小学生关注真实问题，开展跨学科项目式学习；小学阶段要能观察身边现象、提出可探究的科学问题、会做简单实验、能设计制作简易作品。

难的是另一件事：多数学校的科学教育并不缺场地和素材，缺的是让孩子从“玩了”进阶到“懂了”再到“会自己做了”的那条路径。

在中关村一小西二旗分校，这条路径被拆解成循序渐进的台阶，从兴趣入门、动手实践到自主研究，一步一步托举起孩子的好奇心。

PART01.

社团活动覆盖率达98%

人人可选、人人可参与

中关村一小西二旗分校这条路的第一级台阶，就铺得足够宽。

学校把课后服务做成了98%覆盖率的选择池：51个普惠型兴趣小组、16个面向特长的精品型社团、26个校队，外加旗帜少年科学院下设的物理、人工智能、气象、生态4个特色拔尖人才项目，每个学生都能在里面找到自己的位置。

学校说，“每年的经费大头全用来开设课程，为的就是让孩子们每年、每学期都能掌握新技能，6年下来，每个孩子都能学有所得。”

课程台阶搭好了，孩子们自然有戏可唱：

在《我在故宫修文物》的历史社团上，孩子们学到了“T形帛画为什么要分天上、人间、地下三段”；

拼豆、珠艺创造的教室里，挤满了“老师快看我拼了一个荷包蛋”的手工小能手；

还有Python编程、C++编程课程，孩子们用求知的眼神，从学习设计网页开始，一步步触碰技术的奥秘。

台阶不宽不行——真实的科学问题，通常长得都不规整。

PART02.

科技节上线！

自然有答案，科技有回应

11月2日，学校一年一度的科技节正式开幕。

今年的主题只解决一个疑问：“我们身处的环境，究竟怎样影响生命与健康？”

一个主题，把全校各个班级、各个社团的展位串成了一条线：

有的社团研究植物养护，当起植物养护大师，给同学们讲“怎么成功移栽树木、后期怎么进行虫害防控”；有的班级端出面包、面粉和五谷，溯源“一粒麦子要如何变成食物”。

20多家“大朋友”也带着家伙来了：中科院生物物理研究所把蛋白质合成做成了“细胞工厂”手游——我有2个糖原、4个酶，闯关成功才能合成蛋白质，这步棋该往哪儿走呢？中科院计算技术研究所搬来一台教手语的电脑，摄像头当“眼睛”，认孩子的手型和动作，屏幕里的数字人做出标准示范。

孩子们在这里不是单纯参观，而是带着好奇动手实践、在互动里思考求证，主动寻找问题答案。

从生态学习再到科技体验，中一小西二旗分校就这样把健康、生态、劳动、科学探究完美融合在科技节当中，把科技节打造成孩子们“做中学”的富矿。

尤其是学校还引入了“无限游戏”的设计，把科技节接进儿童积分城市评价体系：孩子们参加科技体验可以拿到“小绿牌”，攒够了就能用来兑换羊驼钥匙扣、毛毡制作体验。

台阶层层递进，慢慢滋养着每一个孩子身上的科学底色。

PART03.

“不是每个孩子都能成为科学家

但都能成为科学家式的人”

从“做了”到“做成”，中间还差一段台阶。这一段由旗帜少年科学院承担。

成立四年，旗帜少年科学院想给孩子的是一个可进阶的身份序列：从预备研究员到正式研究员再到资深研究员。

身份不一样，要求就不一样——预备阶段重在敢想敢问，正式阶段要能自己立项做研究，资深阶段要能带人、能研究出结果。

学校将每个孩子视作一粒蕴含潜力的种子，而科学院就是培育种子的肥沃土壤，为孩子们创设探索科学、释放创新潜力的广阔空间。

四年来，依托旗帜少年科学院的科学氛围，孩子自发办起了奇思妙想广播站，在创意飞行节上用色彩设计和AI让纸飞机飞出舞走龙蛇般的3D效果。

科幻太空主题的跨学科实践里，课本里的生字词成了“字词发射台”上的燃料，课文段落成了“篇章望远镜”里要看的风景，一首“小时不识月，呼作白玉盘”，就能让孩子从星图一路想到月亮。

正是在这样一次次的思维碰撞里，校长邓翼涛对学院的定位悄然落地 ——“不是每个孩子都能成为科学家，但都能成为科学家式的人。”

PART04.

让成果被看见

也让课程被检验

再往上进阶，是让孩子们的成果被看见，也让学校的课程被检验。

学校把“这是真的吗？”做成了系列科普活动，请来的都是真专家：中国科学院珠峰站站长马伟强讲“珠峰祥云”背后的科学原理，植物学博士史军带孩子走进植物王国，北京天文馆副馆长齐锐讲星系数量背后的奥秘。

孩子抛回去的问题也都是发自内心的思考：世界上有多少种植物？珠穆朗玛峰真的在“长高”吗？人体的生物钟会不会直接影响细胞的修复机制？

还有孩子听完科普讲座后给史军写下卡片：“史军叔叔，听了您的讲解，我对植物的兴趣又增加了几分，以后我一定也要成为一名植物学博士。”

支撑这一切的是硬资源：校园里落地校园智能科学实验室，为科学探索提供专业的硬件支撑；邀请20余家科研院所强势助力，引入优质科研资源；积极推进与周边其他学校、高科技企业、科研院所以及高校的交流合作，构建起开放多元的科学教育生态。

在学校的托举下，孩子们在这片科技教育的沃土上收获了累累硕果：

在第十六届北京市中小学生科学建议奖建言献策活动中斩获市级一等奖，实现市级高等级奖项的跨越；在飞向北京·飞向太空全国青少年航空航天模型教育竞赛中多人荣获全国奖项，科创成果登上国家级赛事舞台；连续在海淀区青少年科技创新大赛、金鹏科技论坛斩获一等奖，2025年海淀区无人机竞赛夺得团体一等奖，充分体现从个人探索到团队协作的体系化科创育人成效。

在夯实科技教育的同时，学校兼顾艺术与体育协同发展，办学品牌影响力不断提升，微电影社团在北京市中小学校园影视遴选中连续多年荣获一等奖；健美操项目多次斩获全国、市级一等奖，足球联赛取得区级亚军，科技、艺术、体育齐头并进，全方位彰显集团化科技文化育人的综合实力。

不是每个孩子都能成为科学家，但在中一小西二旗分校，孩子们至少都能长成一个科学家式的人：好奇有去处，问题有方法，想法有作品。

编辑 | 京教君

内容来源 | 中关村第一小学西二旗分校

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