广东
2026年3月与4月，云南澜沧县、新疆阿克苏市温宿县——一南一北，44名一线教师（以下统称“参与者”）参加了一场为期三天的"未来调色盘计划·乡村教师乡土美育赋能培训"。
两场培训，同一个目标：支持乡村老师以体验、创造、探索的方式体验童玩探秘课程的内容，将其更好地带回去给孩子们。
这一趟旅程，是这样展开的——
在北京新艺动社会工作发展中心（以下简称“新艺动”）两位专业导师的带领下，参与者完成了一场从“探索”到“创造”的美育旅程。
培训伊始，导师先把乡土美育的理念和课程框架进行详细的拆解，再带着参与者逐一体验课程各单元，最后用焦点讨论法复盘——梳理实操中的问题、调整方法、探讨课堂落地路径。
从开营破冰的创意胸牌制作、"星星与眼睛"互动，到系统的乡土美育理念讲解、课程框架拆解、焦点讨论法教学引导，参与者快速打破陌生感、建立联结，进入学习状态。
接下来，是课程的实操环节——导师带领大家逐一体验，手把手传授创作技法与教学要点。
在《我会做风筝》体验环节中，参与者以心愿为情感起点，从主题构思、骨架搭建到画面装饰、放飞调试，完整体验了一遍传统民俗与美育创作的结合。
在这个过程中，参与者明白了：一堂好课，得让孩子先有话说、有情感想表达，技法才有根。
在《我的守护神兽》体验环节中，从泥叫虎乡土文化切入，参与者自己用陶泥捏塑、塑形、上色，体验泥塑创作全流程。
手上有泥，心里就有数了：孩子的想象力不是硬教出来的，通过给予真实表达的机会和内容支架引导的，每个人都有希望守护的事物。
在这个过程中，参与者共同创造了自己的守护神兽。
在《啊！别倒》体验环节中，科学平衡原理和艺术创作搭伙，探究、试错、调整、成型。
参与者发现，跨学科没那么玄，就是让孩子先玩起来、遇到问题、再想办法解决，知识自然就进去了。
在《影子剧场》体验环节，参与者体验了皮影的技艺，并创作出属于自己的故事。
皮影戏是中国民间古老的传统艺术，据史书记载，皮影戏始于西汉，可谓历史悠久，源远流长。
这一单元的体验让参与者亲身感受到了它的魅力。
几个单元的体验课程结束了，但学习没有停止——
每一天课程结束后，导师都用焦点讨论法，带着大家复盘体验、梳理收获、沉淀可迁移的教学经验。
参与者积极分享、大胆交流，从课程设计、课堂节奏、材料准备到学生引导，逐一探讨落地难点与优化方法，共同碰撞出适合乡村课堂的美育思路。
每一位参与者都在认真体验、用心思考、主动成长。
三天旅程的最后一刻，全体参与者共同回顾这段旅程，共创乡土美育教学原则，在“天使与星星”颁奖环节中互相鼓励、见证成长，带着满满的收获与自信完成结业仪式。
最后，回到“未来调色盘计划”本身——
2025年，麦田教育基金会联合腾讯成长守护，共同发起“未来调色盘计划”美育项目。
项目期待联动行业内专业合作伙伴、专家等力量共建落地实现，通过标准化课程包、教师赋能及成果展示，推动乡村学校挖掘在地乡土文化，将乡土技艺转化为儿童可参与的创作形式。
为了更好地支持乡村教师将乡土技艺转化为儿童可参与的创作形式，项目组联动北京新艺动开发了《童玩探秘》美育课程。
《童玩探秘》课程是一套以传统童玩为核心载体的乡土美育课程。
课程构建“体验—探究—创造”的学习路径，引导学生从传统童玩与在地非遗中汲取灵感，理解其背后的科学原理与文化意义，并转化为具有个人表达的创意作品。
同时，课程融合面向未来的科学素养，促进乡村儿童在综合能力与情感、审美上的整体发展。
为什么是传统童玩：传统童玩，又称民间玩具，包括泥塑、布艺、竹木等类型，历史悠久。
它不仅是儿童的娱乐工具，更承载丰富文化意义——或借物寓意、或托物寄情，体现中国传统造物文化和乡土民俗。
同时，童玩在游戏中促进儿童身体发展、心智成长与社会交往，潜移默化地培养合作与自主能力。
除此之外，因为项目在全国各区域落地，采用传统童玩作为基础内容，可打破各地域文化内容不一样的限制。
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