山西
组建“强校带弱校”师资帮扶联盟
太原市以“两个覆盖”（类型全覆盖、学段全覆盖）为战略锚点，打造“1263”特色发展格局，构建普惠均衡、贯通衔接、协同共生的区域科学教育新生态。
以“一校一品”战略破解科学教育均衡与特色难题。太原市将“一校一品”确立为核心战略，通过激发每一所学校的内生动力，引导学校向内挖掘、向外联结，将科学教育与办学历史、社区产业、传统文化深度融合，基于自身资源打造独特科学教育品牌。向内挖掘，让科学教育有根有魂。有的学校将校史中的科学人物转化为育人资源，开发“追寻校友足迹”探究课程；有的立足校园生态，开展本土物种观察；有的依托校园周边的地理与人文环境，将公共空间转化为科学教育场域，开展基于真实问题的项目式学习，如桥梁结构探究等实践课程。向外联结，让科学教育有根有脉。重工业基地周边的学校与太原钢铁（集团）有限公司、太原重型机械集团有限公司等企业建立联系，让学生在真实生产场景中理解科学原理；高新园区周边的学校引入人工智能、新能源企业资源；靠近科研院所的学校通过“科学家进课堂”等机制，让基础教育与前沿科技双向奔赴。
以系统化实施路径推动“一校一品”战略施行。太原市构建了“机制引领、课程承载、师资支撑、资源赋能”四维实施路径。
一是以专班统筹与评价改革营造环境。成立太原市科学教育工作专班，建立市、县两级联动机制。将“科学教育特色品牌建设”纳入学校发展性评价体系，设立“优秀科学教育案例”“特色项目学校”等推广活动，引导学校将“创品”作为内生需求。
二是以校本课程群夯实根基，引导学校将“一品”建设与校本课程开发深度融合。太原市第三实验中学校构建“和慧”“和创”十二年一体化校本课程群，分“基础—拓展—创新”三级实施。太原市迎泽区以社会性科学议题为载体，构建“三链协同”体系，推动学生从“奇思妙问”走向“实践创新”。
三是以专业共同体保障质量。深化与北京师范大学、山西师范大学等高校合作，实施科学副校长、科技辅导员专项培训，组建“强校带弱校”师资帮扶联盟。依托“名校长工作室”“名教师工作室”开展常态化研修，构建“高校引领、区域研修、校本传承”培养网络。
四是以“N百工程”拓宽空间。创新推出“N百工程”，评选百节“科普公开课”、百个“家庭科学小实验”、百款“科普亲子游戏”等，将城市变为大课堂。链接高校、院所、场馆资源，建立社会实践基地清单，推动馆校合作常态化。
以双轨发展机制推动科学教育实现结构性跃升。太原市构建“区域结对联动+学科教研协同”双轨机制：组建“强校引领、弱校跟进”结对联盟，推动成熟模式向薄弱学校移植；建立跨校“同类学科教研共同体”，促进课程资源与教学成果共享。
一是“百花齐放”的学校品牌矩阵形成。太原市第十二中学校以人工智能为特色品牌，在省级以上大赛中屡获佳绩；太原市小店区光明小学校打造“小小科学家”品牌；太原市育蕾幼儿园实现“一班一特色”科学角，幼儿参与率达98%；太原市晋源区第十小学校建设“融宝科探院”，选拔“小院士”；太原市成成中学校、太原市国科实验学校分别成立青少年科创院、少年工程院，聚焦拔尖创新人才早期培育。
二是学生科学素养与创新成果提升。全市中小学生形成多项发明创造与专利成果，仅迎泽区就斩获11项专利；太原市第十二中学校学生李林洋完成“立体智能电动车车库”项目并申请实用新型专利；2025年太原市成成中学校16名学生入选山西省中学生“英才计划”，实现数学、物理、化学、生物四大基础学科全覆盖。
三是校家社协同共育格局加速构建。“N百工程”激发家庭与社区参与热情，家长从“旁观者”变为“家庭实验”协作者，社区场地升级为“科学驿站”。科学教育从学校“独奏”走向校家社协同“交响”，育人合力显著增强。
四是义务教育优质均衡发展迈上新台阶。迎泽区立足全国首批中小学科学教育实验区优势，成功跻身全国义务教育优质均衡发展县区行列；小店区以教育部义务教育教学改革实验区和中小学科学教育实验区“双实验区”建设为抓手，统筹推进改革任务，为义务教育高质量发展注入强劲动能。 来源：山西省教育厅
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