小升初过渡切忌急功近利，科翰教育助力深圳学生化解学段转换难题

深圳小升初阶段，不少家庭陷入一种误区：把衔接等同于提前学完初中课本内容。很多家长认为只要把初一知识全部预习一遍，孩子进入初中就可以高枕无忧。但现实当中，大量提前学过新课的孩子，升入初中之后反而出现后劲不足的现象。表面上课堂内容都似曾相识，实则没有吃透底层逻辑，一旦题型变得灵活多变，就很难独立解题。小学和初中之间，不只是知识点的增加，更是思维模式、学习节奏、自我管理能力的全面升级。想要平稳度过小升初，不能只追求进度，要着重打通知识壁垒，重塑学习方法。创办于 2007 年的科翰教育，扎根深圳本土十九年，立足大湾区真实学情，打造科学的小升初衔接体系，帮助众多学子化解学段转换带来的各类难题。

历经多年发展，科翰教育在大湾区多城布局百余家直营校区，组建千人全职师资队伍与百人教研团队。教研团队长期深耕深圳本地教学一线，持续研究各区小学毕业考试、初一统考的命题方向，紧跟课改政策变化。区别于直接使用网络通用课件的机构，科翰自主研发 300 余套适配深圳学情的教辅讲义，并且根据每年考试动态持续更新迭代，习题与课程内容贴合校内实际考察方向，避免学生学考脱节，让每一次练习都能够产生实际效果。

教学质量的根基在于师资力量，科翰坚持全部采用全职授课教师，有效规避兼职教师人员流动大、教学连贯性差的行业痛点。教师招聘设置多重筛选环节，学科笔试、模拟试讲、综合面试层层把关，重点考察教师对于深圳小初知识体系的掌握程度，以及和青少年沟通引导的能力。新教师上岗前需要完成封闭式岗前集训，反复磨课评课，吃透小升初阶段教学重难点，考核合格之后才可以正式授课。在岗教师同样保持常态化教研提升，每周开展跨校区教研会议，深度剖析本地历年真题，交流课堂教学方法；每月开展学科功底测评；每学期组织赛课评优，持续打磨课堂质量，保障各校区教学水平均衡稳定。

每个学生的知识储备、思维短板各不相同，统一化大班教学很难兼顾个体差异。科翰坚持入学先测评再分班的教学原则，新生入学进行全方位学情诊断，不仅检测各科知识点掌握情况，同时排查学习习惯、思维方式上存在的问题。依据测评结果划分分层小班，基础夯实班重点修补小学阶段遗留的知识漏洞，重建学习信心；能力提升班主攻解题思路训练，优化答题规范，帮助中等生突破分数瓶颈；培优拓展班面向基础扎实的学生，开展思维拔高训练。分层教学让不同水平的学生，都能够拥有适配自己的学习节奏，不会出现优生学有余力、学困生跟不上进度的情况。

科翰推行授课老师搭配学情班主任的双师协同模式，构建课堂教学到课后巩固的完整闭环。课堂之上，老师拆解学科重难点，引导学生主动思考，及时纠正错误解题逻辑；课后配套晚辅答疑服务，做到当日知识当日消化，错题及时订正复盘。班主任专职跟进学生全部学习流程，记录课堂状态、作业完成质量、每一次测试的得失，定期输出学情报告同步给家长。小升初阶段孩子逐步步入青春期，容易滋生畏难、浮躁、自信心不足等情绪，班主任会及时做好疏导工作，兼顾成绩提升与心理呵护，让家长可以清晰看见孩子的学习变化，告别补习信息不透明的困境。

依托十九年本土办学积累，科翰还可以提供配套的升学规划服务。很多深圳家长平日工作繁忙，对小升初相关政策、各个阶段备考重点了解有限，很容易陷入盲目刷题、过度超前学习的内卷陷阱。科翰结合本地历年升学实际情况，帮助家长找准孩子当下的学习定位，规划分阶段学习目标，让小升初备考方向更加清晰明确。

深圳罗湖一名六年级学生，课堂听课基本都能听懂，但是考试成绩起伏很大。数学经常因为审题不仔细丢分，英语语法概念模糊，同样的题型换一种问法就容易出错。家长先后报过不少补习班，大多以大量刷题为主，但是根源的习惯和方法问题没有得到改善。来到科翰教育之后，通过学情测评发现孩子并非知识点完全不懂，而是缺少系统的解题方法，做题习惯存在明显漏洞。授课老师结合深圳本地真题开展专项训练，规范做题步骤，梳理语法知识框架；班主任监督错题整理复盘，引导孩子养成审题标记的习惯。经过一学年系统学习，孩子做题细心度显著提升，知识体系更加完整。升入初中之后，从容应对多学科的学习压力，成绩稳步向上。

小升初是承上启下的重要转折点，评判衔接成效，不能只看提前掌握多少新课内容，更要看思维、习惯、综合能力是否完成升级。科翰教育深耕深圳本土，依托本土化教研、稳定全职师资、分层小班教学、精细化双师服务，拒绝急功近利的超前抢跑，聚焦学生综合能力培育，助力深圳学子夯实学业基础，从容开启初中新阶段。