河北
来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
经济合作与发展组织（OECD）9月8日发布2025年国际学生评估项目（PISA）测评结果。
在参与测评的91个国家和地区中，来自北京、上海、江苏和浙江（以下简称“北上江浙”）的中国内地学生表现亮眼：科学、数学两项测试分别以597分、612分位居第一，阅读测试获得527分，仅次于新加坡。
科学、阅读、数学及计算问题解决表现概览
传统三项测评：
“北上江浙”科学、数学领先，
阅读紧随其后
经合组织从2000年起每三年组织一次PISA测评，旨在考查完成基础教育的15岁学生在科学、数学、阅读等方面的水平。与单纯考查课程知识不同，PISA更加关注学生运用所学知识解决现实问题的能力。此次发布的PISA 2025结果是该项目第九轮评估的重要成果。
91个国家和地区未来科学创新人才分布
报告显示，“北上江浙”以及新加坡在PISA 2025科学、数学和阅读三个领域表现最为突出。“北上江浙”在科学、数学两项测试中位居第一，阅读测试仅次于新加坡。
这一结果再次显示，“北上江浙”基础教育在学生学业基础、知识掌握和综合运用能力方面保持了较强的国际竞争力。
新增计算问题解决能力测试
在传统的科学、数学、阅读三项测评之外，PISA 2025还首次引入了全新的测评维度——计算问题解决能力测试。该测试旨在考查学生运用建模与编程工具、开展实验以及构建、设计和开发数字产品的能力。中国澳门学生以572分获得第一，新加坡（563分）和“北上江浙”学生（560分）分列其后。经合组织成员学生在这项测试中的平均分为500分。
计算问题解决能力的加入，反映出PISA正在进一步适应数字社会的发展需求。未来社会需要的不仅仅是掌握既有知识的人才，更是能够理解复杂系统、运用数字工具、分析问题并创造解决方案的学习者。PISA通过新的评价领域传递出一个重要信号：在人工智能和数字技术不断发展的时代，教育需要更加重视学生解决复杂问题的能力，同时避免把数字能力简单等同于设备使用能力或编程技能。
AI进入教育领域，
PISA释放了哪些信号？
人工智能进入教育领域，是PISA 2025最受关注的新背景之一。报告显示，OECD成员平均46%的学生每周至少使用一次AI聊天机器人辅助学习。然而，AI使用与学习成绩之间并不存在简单的正向或负向关系，而是取决于学生如何使用人工智能。
数据显示，使用AI完成文本摘要、撰写作业或开展研究等具体学校任务的学生，其科学成绩平均低于不使用AI完成这些任务的学生，两者差距约为20分，相当于约一年的学习差距。而经常将AI用于一般性用途、同时在学校获得人工智能素养学习机会的学生，其科学成绩表现并不低于非使用者，部分学生甚至表现略好。
AI使用情况与科学成绩表现概览
这一发现表明，人工智能本身并不会自动带来学习质量提升。OECD认为，关键在于学生能否真正理解人工智能、合理使用人工智能，并将其作为支持学习而不是替代思考的工具。值得警惕的是，获得人工智能素养学习机会的学生更多来自社会经济条件较好的家庭，这可能进一步形成新的“人工智能鸿沟”。如何让不同背景学生都获得必要的数字能力和人工智能素养，正在成为教育公平面临的新问题。
除了AI使用带来的新问题，PISA 2025也从国际整体趋势上释放出另一个值得关注的信号：全球学生学习表现仍然面临较大压力。OECD成员学生在科学、阅读和数学三个领域的平均表现均处于有记录以来的最低水平。报告显示，2015年至2025年间，OECD成员平均科学成绩有所下降；数学平均成绩下降22分，许多非OECD国家和经济体的数学表现也出现下降。学习成果长期停滞甚至持续下降，已经成为不少教育体系共同面对的挑战。
科学、阅读和数学成绩的历年变化趋势
信息来源：微言教育、上海师大国际与比较教育研究院
编辑：周紫昕
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