北京
一所高中把正念训练做成了有学分的课程，背后的推动者叫 Janice Martellucci。她是 Peace in Schools 的执行董事，最近在一次访谈里解释了这件事的逻辑：青少年时期的大脑神经可塑性处在人生最高点，这个阶段形成的习惯和自我认知，会直接铺进成年之后的生活。
正念不是减压，是“忆起”
Martellucci 给正念下了一个不太常见的定义。她说，正念的梵文词源 Sati 更接近“忆起”——知道自己内心有某种本质上完整、不可摧毁、永远不会丢失的东西，这个东西能在动荡时期提供稳定的锚点。她强调，这个项目做的不是简单的注意力管理，而是“根源工作”：帮助学生记住他们真实、不可摧毁的自我。
这个说法背后有一个明确的教育立场。Martellucci 说：“我所持有的信念是，我们不是在修复孩子。我们只需要不再阻碍他们。”换句话说，项目假设孩子本身具备完整性，成年人的任务不是往里面填东西，而是别挡住它。
数字压力下的“异类感”
访谈里反复提到一个现实背景：社交媒体算法在给青少年制造不切实际的规范。Martellucci 认为，现代青少年面对的心理健康压力是前所未有的，因为算法策划出来的“正常”标准让很多人觉得自己是异类。在这种情况下，建立内在的自我意识，比以往任何时候都更紧迫。
她把这个逻辑和神经科学绑在一起：青少年时期的神经可塑性处于一生中的最高水平，所以这是实施正念训练的关键窗口。此时形成的习惯和自我认知，会为成年生活奠定基础。错过了这个窗口，后面再补的成本会高很多。
约翰霍普金斯大学的研究支撑
Peace in Schools 并不是只靠理念在运转。Martellucci 提到，约翰霍普金斯大学的一项研究支持了这个项目的效果，尤其是对边缘化和受创伤青少年的益处比较显著。她没有展开具体数据，但把这项研究作为项目“基于实证”的依据之一。
在实施层面，项目设置了严格的教师认证门槛：150 小时的认证流程，加上培训师培训模式。Martellucci 说，这样做的目的是保证不同学区的学生能获得一致、可及的教学质量。组织正在从直接授课转向培训师培训，以扩大影响力。
幸福感能像体育课一样进课表吗？
Martellucci 的最终目标是把幸福感变成学校课程的标准部分，作为有学分的科目整合进去。她拿体育课做类比：“体育课并非一直存在，直到它被设立。现在每所学校都有体育课。我觉得幸福感也可以被同样对待。”
这个类比把她的愿景从“课外项目”拉到了“系统变革”的层面。她不是在建议学校多开一个社团，而是在主张一种课程制度的重新排序：幸福感应该和身体锻炼一样，成为基础教育里默认存在的一部分。
从神经可塑性的窗口期，到算法制造的自我怀疑，再到教师认证的标准化，Martellucci 的这套逻辑把个人成长、心理健康和系统性教育改革串在了一起。核心问题始终只有一个：学校到底该不该教孩子如何认识自己。
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