开启“七年之约”

编者按 今年5月，安徽省教育厅公布高技能人才贯通培养试点名单，全省18所中职学校入选，其中“3+4”（中职+本科）模式11所、“3+2+2”（中职+高职+本科）模式7所，全部面向全省招生，纳入中考提前批次录取，总学制均为7年。开学了，这些试点校的招生情况怎样？对这些学生，教学管理上有哪些新举措？

开启“七年之约”

——安徽省高技能人才贯通培养试点首年观察

8月31日，天柱山脚下的晨雾还没散尽，安徽天柱山旅游学校的校园里已经热闹起来。操场上，一群刚报到的新生三三两两合影，他们讲着皖北的方言、皖南的口音，从全省16个市奔赴而来。从这一天起，他们将在这里度过3年，再升入安庆师范大学，走完一段7年的“中本贯通”之路。

这是安徽省高技能人才贯通培养试点落地后的第一个开学季。18所中职学校、近千个招生计划，在这个秋天迎来首批学员。本报记者走访了安徽天柱山旅游学校、灵璧县高级职业技术学校、铜陵理工学校、滁州市应用技术学校四所试点校，记录下这场职教改革最真实的开篇。

40个名额填满16个市

安徽天柱山旅游学校的录取名册上，40个名字后面跟着40个不同的家乡——阜阳6人、合肥5人、芜湖4人、亳州4人、宿州4人、安庆4人......16个市几乎“打卡”了一遍。

“计划40人，录取40人，报到40人。三个“40”背后是百分之百的信任，更是百分之百的认可！”安徽天柱山旅游学校校长余同兵表示，对一所首次承担省级贯通试点、首次面向全省招生的中职学校而言，这既是一份沉甸甸的答卷，更是一个让人欣喜的开局。

记者发现，学子们从皖北平原到皖南山区，从淮河之畔到天柱山脚下，跨越数百公里，只为奔赴这一场“七年之约”。其中，皖北太和县一地就有6名学生报考入选，是输送生源最多的县域，足见“贯通培养”这把火已经从试点校所在地烧向了全省。更让人欣喜的是生源的“质量”与“结构”。40名新生中，女生32人、男生8人；作为旅游服务与管理专业，这一比例既贴合行业特质，也印证了家长对贯通试点培养的信任。他们看到的，不是“读不了普高才来读中职”的将就，而是一条实打实、看得见终点的成才之路。

这份让人欣喜的开局，关键在制度的稳健。比如试点招生纳入各市中考统一招生，设置提前批次，在普通高中、中职学校录取之前优先投档，按中考成绩从高到低择优录取；未被录取的考生仍可继续参加普通高中、其他中职学校录取——进退有据，几乎为零风险，这也是家长敢于让孩子“试水”的重要原因。学籍与资助实行分段注册、分段管理：前三年注册中职学籍，享受中职资助政策；升入高校后按本专科生标准注册学籍、享受资助，全程无缝衔接。

理性选择背后的底气

灵璧县高级职业技术学校校长朱彤向记者透露了一组数据：40个“3+4”计划全部招满，省里划定最低控制线637.5分，录取的最高分是724分。“不是我们挑学生，是学生挑了我们。”朱彤说。

考724分的学生名叫王昱翔，来自宿州市第十一中学。“虽然这个分数可以上市级示范高中，但我还是选择了上职高‘3+4’，这也是父母都同意的一致选择。”王昱翔表示，机电技术运用是自己感兴趣的专业，三年职业高中可以为此打下基础，之后升入宿州学院机械设计及其自动化专业，不仅可以拿到本科文凭，还真正学习到了一门技术。“何况读高中，三年后未必就能考上本科，也不一定能选择自己喜欢的专业”。

“王昱翔的状态很好，来校后学习的积极性很足。”灵璧县高级职业技术学校机电技术运用系主任刘峰是王昱翔的班主任，他向记者透露，班上和王昱翔一样选择“中本贯通”的学生们虽然来自全省各地，许多分数都不低，但他们并没有放松对自己的要求，相反学习都很认真，对专业的前景和就业方向都很上心。

这或许是最动人的部分。按照政策，“3+4”试点放在中考提前批次，在普通高中录取之前优先投档。也就是说，每一个录取进来的学生都是主动放弃“普高”、坚定奔赴“中职贯通培养”的。

卢子涵，潜山市桃花铺初级中学学生，643分。这个分数足以稳稳走进当地最好的普高，他却把安徽天柱山旅游学校与安庆师范大学“3+4”旅游服务与管理专业填在第一志愿。谈起选择，他说得朴素而笃定：“旅游是我喜欢的行业，读‘3+4’，三年后不用挤高考独木桥，一样能拿到全日制本科文凭。我想早点把喜欢的专业学深学透。”

和卢子涵做出同样选择的，不在少数。在该校录取名单里，630分以上的学生有9人，平均分约610分，整体成绩普遍在生源地中考总分的75%以上，正是政策所要求的“品学兼优”之选。从单科看，这批学生的语文普遍在115分以上、数学大多过百、英语也多有亮眼表现——他们不是“退而求其次”，而是带着足够的实力与清醒，主动选择了“贯通培养”的路。特别值得一提的是，潜山市本地就有3名高分学子选择了家门口的这所学校——“本科直通车”，成了当地家长眼中实打实的“香饽饽”。

滁州市应用技术学校的录取名册同样亮眼。新能源汽车专业唐敏轩，来自铜陵市第十中学，中考758.5分；机电专业陈君琰，来自淮南市田家庵区私立英才中学，中考733.5分。该校办公室主任王文祥告诉记者，80个名额全部招满，“多名高分学生基于个人兴趣与发展规划，主动放弃普高，比如唐敏轩和其家长先后考察了六所贯通培养学校，因为喜欢汽车，新能源就业前景广阔，最终选择我校。”

这些高分考生的选择折射出一个深层的观念之变：当职业教育和普通教育真正站在了同一条起跑线上，当“技能成才”和“知识成才”同样被看见、被尊重，越来越多家庭开始重新打量那条曾被忽视的赛道。高分，不再是普高的专利，也可以是“贯通培养”的底气。

“一体化”重塑每一堂课

开学在即，面对首批“贯通班”学子，走访的试点学校都给出了统一的表述：招生只是起点，真正的考验是把这七年的“约定”一堂堂教出来、一天天走出来。

9月7日下午，铜陵学院机电学院院长张少伍，铜陵职业技术学院机电系主任朱明星先后来到铜陵理工学校机电班调研。这是贯通培养的要求：本科、高职院校全程参与上一学段人才培养。

“同学们，你们虽然是中职学籍，但培养方案是三校一起定的。”该班班主任刘江华说，“七年里中职学什么、高职学什么、本科学什么，一张蓝图绘到底。”

刘江华介绍，学校根据人培方案，参照对口高考班时间安排，增强文化课和专业课学习深度。跨校联合教研组已经建立，三校教师跨校授课、教研共享，实训教学资源全部打通。同时，推行岗课赛证融通，鼓励学生积极参加技能大赛，创新创业教育贯穿全学段，并让企业深度参与课程、实训和毕业设计，构建7年递进式实践教学链条。

同样，灵璧县高级职业技术学校组建了由高校教师、企业技术人员、中职骨干教师组成的“三师型”教学团队，本科高校专家定期来校开展讲座和参与教研。文化课（语数英）难度对标普通高中，专业课系统学习中职核心课程及实践，教师定期与本科高校教师联合教研。课堂推行“上课即实训、实训即实操”模式。

“按照省教育厅部署，贯通培养采用‘文化素质+专业技能’测试，学生须通过过程性考核并参加转段考试，方能升入安庆师范大学。”余同兵介绍，安徽天柱山旅游学校与安庆师范大学联合成立贯通培养工作组，按照七年一贯制设计人才培养方案，实施“双师”护航，推行班主任与生活导师“双线”管理，并依托天柱山旅游资源，把课堂延伸到景区、酒店、研学基地。同时实行“过程性考核+转段考试”，转段方案和考核标准已向学生和家长公布。“这既是压力，更是动力，让大家心里有底、脚下有路。”

滁州市应用技术学校文化课选用具备普高任教经验的骨干教师，对标普高升学标准；专业课由学科带头人领衔授课，精准对接本科培养要求。学校创新设计“3+4+N”全链条育人体系，在3年中职、4年本科贯通培养基础上，延伸硕士、博士深造发展路径。教学上推行“中职核心+普高衔接+本科铺垫”的三维教学模式，以中职专业课程与实训为核心，同步融入普高语数英物核心知识点，前置对接本科专业学习与英语四六级能力要求。

新学期，铃声已响。从国家顶层设计里的“长学制培养”，到安徽省的破冰试点，再到18所中职学校的顺利开学，这场关于“技能成才”贯通培养的改革，正一点点照进现实。

记者手记

合上采访本，一张张来自全省16个市的青春面孔浮现在眼前，我忽然明白：所谓“七年之约”，不只是一纸学制，更是无数家庭对成才路径的重新构想。724分选择中职、640分放弃普高——这些数字背后，是家长和孩子们选择的勇气，也是“技能成才”与“知识成才”真正站上同一条起跑线的信号。更让我触动的是，试点校没有只停留在“招进来”的喜悦里，而是忙着三校联合教研、双师护航、规划全链条育人体系、重塑每一堂课。招生火爆只是开篇，把七年“约定”一堂堂教出来、一天天走出来，才是这场改革真正的答卷。

（记者 韦玉柏）