架起共同发展的技能之桥

①安徽省芜湖市繁昌区芜湖机械工程学校实训基地，学生在老师指导下开展工业机器人应用实操实训。资料图片

②江西外语外贸职业大学“红译员”学生志愿者（中）在广交会上帮助参展企业与来客交流。资料图片

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渤海之滨秋意浓，海河之畔再聚首。10月16日，天津，2026年世界职业技术教育发展大会如约而至。

当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。新一轮科技革命和产业变革加速演进，世界各国对高素质技能人才的需求比以往任何时候都更加迫切。本次大会以“世界职业教育：共迎变革，共铸标准，共创未来”为主题，架起共同发展的技能之桥，可谓恰逢其时。

这是中国职业教育与世界的一次深情相拥。近年来，中国职业教育主动服务国家对外开放大局，从“请进来”到“走出去”，从“项目合作”到“标准引领”，世界影响力和感召力不断彰显，成为我国建设“具有全球影响力的重要教育中心”的重要力量。

广聚伙伴

“朋友圈”越做越大

“当前是肯尼亚进一步深化和拓展对华职业技术教育合作的重要时期，也期待借此次大会与各方交流经验，学习其他国家发展职业技术教育的有益做法。”大会前夕，肯尼亚教育部长朱利叶斯·米戈斯·奥甘巴在接受新华社记者采访时说。

未来几天，奥甘巴等38个国家的46位部长级以上外宾将齐聚天津，共赴2026年世界职业技术教育发展大会。自2022年创办以来，每两年一次的世界职教大会已经发展为世界职业教育国际交流的重要品牌。

2022年首次大会发布《天津倡议》，搭起对话平台；2024年第二次大会发布《天津共识》，建立起合作机制；今年第三次大会将发布《北京协议》，出台国际标准。从倡议到共识再到协议，步步深化，在中国推动下，职业教育国际合作正从对话交流走向标准共建。

近年来，中国搭建起多层次平台推动全球职业教育交流互动、紧密合作，展现出引领世界各国职业教育共同发展的大国担当。

“我相信，在一起，我们会更强大。”在2024年世界职教大会上，世界职业技术教育发展联盟正式成立之际，越南河内机电学院教师范娥（Nga Pham）的这句感言，道出了与会各国职教人的共同心声。

会场上凝聚共识，赛场上切磋技艺。世界职业院校技能大赛，在促进全球职业教育共同发展、助力各国青年交流等方面发挥了重要作用。今年大赛规模再创新高，五大洲78个国家，共9391支队伍、3.6万名选手同场竞技，在世界各地掀起一股“技能热潮”。

从天津会场的聚首，到五洲赛场的交锋；从圆桌旁的对话，到青年间的握手——交流互鉴，合作共赢，中国职教的“朋友圈”越来越广。

产教协同

“同行路”越走越宽

不久前，越南北宁市，电机与基建大专学院礼堂内，烟台职业学院越南—班·墨学院（立讯精密）首批联合培养的60名越南学生，与中越校企代表齐聚一堂，举行开班仪式，气氛热烈。

这源于一家中资企业的迫切需求。“越南是我们除中国大陆以外客户资源最集中、设备维修保养技能人才需求最迫切的国家。”海之晨越南公司负责人说。

产业发展到哪里，职业教育就服务到哪里。产教协同“走出去”是中国职业教育国际交流合作的鲜明特征和持久生命力所在。

在轨道交通装备行业，湖南铁道职业技术学院与中车海外子公司在马来西亚、墨西哥、土耳其共建“高铁工坊”，为中国轨道交通产业全球化提供强有力的人才支撑。

在新能源汽车领域，深圳职业技术大学在泰国建设“深圳数字工坊”，与比亚迪等企业深度合作，开发新能源汽车核心技术的英文版课程、教材及实训装备，培养当地产业骨干和新能源汽车技术师资。

当前，我国已与32个国家合作建成38家鲁班工坊，引领中国职教出海，同时在80多个国家和地区合作实施了500多个职业教育境外办学项目，这些合作项目为助力国际产能合作、服务中资企业“走出去”提供了坚实的基础人才支撑。

随企出海解的是企业“走出去”的燃眉之急，但更深远的价值，在于为所在国培育产业升级所需的本土技能人才。

在中亚，塔吉克斯坦素有“高山之国”之称，阳光充足，城市发展迅速，鲁班工坊据此以城市热能应用技术和工程测量技术作为共建专业。“学生掌握了扎实的专业技能，在人才市场相当抢手。”塔吉克斯坦技术大学副校长拉乌夫·朱拉洪佐达说。

在非洲，广州铁路职业技术学院累计为蒙内铁路培育技术技能人才超1.2万人次，超70%的学员成长为线路、机车、信号等核心岗位业务骨干，肯尼亚的铁路自主运转水平不断提升。学员们给中国老师起了个名字——“Rafiki”，在斯瓦希里语中意为“朋友”。

中国企业走得更稳，当地青年走得更远，所在国产业升级的脚步迈得更实——教随产出，产教同行，职教出海路越走越宽。

标准引领

“塑造力”越来越强

在印度尼西亚，44所国立理工学院与137个职业教育学院的课程体系里，机电一体化专业的教学标准、人工智能通识课程标准来自中国柳州，由柳州职业技术大学牵头开发。

“目前，柳州已有76项职教标准获得多国官方或行业认定，实现了中国职教标准从‘被看见’到‘被采用’的跨越。”广西柳州市副市长胡兰说。

从“人员交往”到“项目合作”，再到“标准引领”——中国职业教育的国际交流合作，正在向3.0阶段跃升。

在俄罗斯，全球首家引入中国5G技术开展专业建设的鲁班工坊落地，标志着中俄职业教育合作迈入数字赋能、标准互通的新阶段。10年来，鲁班工坊与海外共建的65个专业中，19个专业标准获合作国官方认证。

在卢旺达，金华职业技术大学对接该国大力发展数字（智能）经济的愿景，中卢校企联合研制的电气自动化技术、电子商务两项专业教学标准，纳入卢旺达国家教育资格框架体系。

在哈萨克斯坦，西安铁路职业技术学院的铁道车辆技术专业教学标准，成为该国首个认证的中国职教专业标准，首次系统性融入其国民教育体系。

标准是职业教育走向世界的通用语言，中国职教标准正在一个个异国课堂里落地生根。

本次大会最令人期待的，是发布首个国际职业教育标准——《世界职业技术教育标准框架》，即《北京协议》。这份协议由我国牵头推动，以中国职教实践为基础，吸收世界职业教育发展经验，先后邀请了40多个国家参与协商讨论。

“这个协议既是中国的，更是世界的。”教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏说。

随着2026年世界职业技术教育发展大会启幕，中国职业教育将以怎样的姿态，与世界各国一道，共迎变革、共铸标准、共创未来？

未来已来，拭目以待。

《中国教育报》2026年10月16日 第03版

作者：本报记者 欧媚