山东
——心鸣成长营在"服从"与"表达"之间的取舍
（师生在益智棋牌室对弈）
【本报讯】在青少年教育中，"听话"常被视为优点。但在心鸣成长营，机构对"听话"有不同的看法。记者近日就这个问题采访了机构。
一、一个被重新审视的目标
机构联合创始人、校长付校长提到，很多家长送孩子来时，核心诉求是"让他听话"。
"我理解这个诉求。但我会跟家长讲一件事：如果他学会了完全听你的话，那他将来也会完全听别人的话。"
"一个只会服从的人，遇到坏人怎么办？"
二、"顶嘴"的两面
机构心理老师付老师表示，机构对孩子"顶嘴"的态度与一些家长不同。
"我们区分两种情况：一种是为了逃避责任、故意对抗；另一种是他终于愿意把不满说出来了。"
"第二种情况，我们会保护。因为对一个从来不敢说话的孩子来说，能说出'我不服'，是一个进步。"
三、机构的做法
机构在表达培养课中设有"如何表达感受而不是指责""如何在被质疑时保持平静"等内容；在沟通训练中教授"我信息"表达。
据机构介绍，沟通要求底色是利他思维，原则是详细地陈述事实。"'你今天迟到了十分钟'是事实，'你从来不守时'是判断。"付老师说。
"我们不是要求他不要有意见，是要求他把意见说清楚，而不是用摔门、用骂人。"
四、规则与表达的关系
机构负责人强调，表达权与规则并不冲突。"我们跟孩子说得很清楚：框架内自由，框架外不行。"
"几点熄灯、被子怎么叠，这些没得商量；但你的课余时间怎么安排、读什么书、申请哪个岗位，这些你可以自己做主。"
"而且这两件事都可以讨论。他可以来找我说，'老师我觉得这个规定不合理'。我可能改，也可能不改，但他有说的权利。"
五、一个具体的例子
张教官向记者讲了一个孩子的故事。
"有个孩子刚来的时候特别安静，从来不说话。三个月后，他开始反驳我了。"
"有一次我说他内务没做好，他说'我做了，只是你没看见'。我当时愣了一下。"
（心理老师团队个案研讨）
"我去看了，他还真做了，只是做得不达标。我说，'你做了我看见了，但标准没达到'。他就不说话了。"
"后来我跟其他老师说，他能跟我顶这句嘴，是好事。"
六、"服从不是教育目标"
付老师明确表示，服从不是机构的教育目标。
"有的机构把'整齐划一'当成教育成果。孩子在这里站得笔直、走路排队、说话统一。"
"但这是训练，不是教育。我们更在意的是他有没有长出自己判断的能力。"
"一个孩子将来要自己过日子，没有人天天管着他。他需要的是自己能想清楚该怎么做。"
七、家长的观念冲突
记者问及，这种态度是否与家长的期待冲突。付老师坦言，确实存在冲突。
"有家长会跟我们说，你们怎么管的？他还跟我顶嘴。"
"我们就会跟家长一起看：他顶的是什么。如果是'我不想写作业'，那是逃避；如果是'你每次都只说我不好'，那这是他在说一件真实的事。"
"后一种情况，我会告诉家长：你先别急着压。他愿意跟你说这句话，是好事。"
（家长赠旗致谢与教职工团队）
八、"我们希望他敢说话"
采访最后，付校长说了一段话。
"我们教孩子最重要的一件事，不是听话，是能说话。"
"能把自己的想法说清楚，能跟人商量，能在被误解的时候为自己解释，能在被侵犯的时候表达拒绝——这些能力，比考多少分重要得多。"
"因为这些东西，是他一辈子都要用的。"
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