合肥市长江路第二小学陈金琼：二十七载守初心 薪火传灯育桃李

教育之路，坚守为径；育人之行，岁月留痕。陈金琼老师扎根合肥市长江路第二小学二十七载，与学校同成长、传薪火。

二十七载初心如磐

长二沃土见证成长

1999年，怀揣对数学教育的满腔热忱，陈老师踏入合肥市长江路第二小学，如愿成为一名小学数学教师。从教二十七年间，她不仅深耕数学课堂教学，也曾担任班主任，在陪伴一届届孩童成长的过程中，收获了班级管理、家校沟通的宝贵育人经验。从初登讲台的青涩新人，到在教学与班级管理实践中不断淬炼的骨干教师，长二小这片厚重的育人沃土，见证了她一路磨砺、不断蜕变的成长足迹。

回望从教之路，陈老师心中最为感念的，便是长二小代代延续的“传、帮、带”优良教风。严谨务实的教研氛围、前辈名师的倾力托举、学校系统化的教师培养机制，为她的专业成长筑牢根基。

严苛教研淬匠心

千锤百炼站稳课堂

三尺讲台的从容，源于日复一日的打磨。参加工作初期，常态化随堂听课、课后即时评课，是长二小培养青年教师的特色方式，也成为陈老师记忆中深刻的成长印记。

刚刚走上讲台的她教学经验尚浅，时常迎来校领导随堂听课，听完课后第一时间开展评课指导。一堂堂课的细致剖析，一次次精准的点拨，当时虽倍感紧张，却快速帮助她褪去青涩，夯实课堂教学基本功。担任班主任期间，她将育人理念贯穿日常，向前辈虚心请教班级管理策略，在与孩子朝夕相伴、家校协同沟通的过程中，更深切读懂儿童，这份对学生的理解，反过来也赋能她的数学课堂教学。

学校长期邀请庐阳区学科专家、教体局教研员入校指导教学，数学学科固定于每周四开展听课教研。青年教师轮流接受专家听课问诊，专家直面课堂问题，一针见血指出教学短板，细致优化教学设计。遇上教学赛事，专家团队会连续一至两个月持续跟进磨课，在反复推翻与重构之中，不断锤炼教师的课堂驾驭能力与教研思维。

依托学校“青蓝工程”，陈老师曾先后有幸得到宁晓华、李传美、唐葛平、陆琼几位师傅的悉心指导。各位前辈倾囊相授，从教材解读、教学设计，到课堂调控、学情研判，手把手开展教学引领，也毫无保留分享育人与家校沟通的心得，传递育人初心。在前辈的悉心引领之下，陈老师潜心钻研，逐步形成严谨扎实的教学风格，成长为学校数学学科的中坚力量。

站稳课堂之后，陈老师又迎来新的挑战。她参与庐阳区自育自学课题研究，在实验班开展自育自学的教学实验。自育自学教学模式对教学设计、老师课堂的驾驭能力要求极高，需要深入研读教材后精心提炼设计核心问题，引导学生围绕核心问题进行自主探究和小组合作。开展教研活动时，听课教师进行分组，细致记录学生自学、小组合作和汇报情况，反复甄别课堂问题和教师引导语言的有效性。教研阶段，“自育自学”理论的创始人何炳章先生全程跟进指导。几年的课题实践，让陈老师的教学理念得到深度淬炼，正如何炳章先生所言：自育自学，终生受益的是学生，迅速提高的是老师，心存感激的是家长。

深耕课题研思致远

接力传灯初心不改

教研探索永不止步。长二小数学组曾申报合肥市先进教研组，因缺少课题研究成果遗憾落选。2013年，在学校的统筹安排下，陈老师与团队一同扛起课题研究重任，申报省级课题《提升小学中年级学生解决问题能力的策略研究》。

对于深耕课堂教学的陈老师而言，课题研究是全新的探索领域。她利用课余时间系统学习课题研究方法，查阅资料、整理素材，和数学组全体教师扎根课堂，持续开展课例实践、调研研讨。团队历经数年坚持不懈的探索，扎实推进各项研究工作，该课题于2017年顺利结题，并获得专家好评。依托课题研究成果，长二小数学组成功获评合肥市先进教研组。

岁月流转，身份更迭。当年被学校悉心托举、前辈悉心帮扶的青年教师，如今已经接过育人接力棒。

作为教导处副主任，同时坚守数学教学一线的陈老师，始终传承长二优良教风。教学上深耕课堂，用心打磨每一节课，依托曾经担任班主任时积累下来的育人经验，她更善于读懂学生、洞察学情；在管理岗位上恪尽职守，扎实推进教学常规检查、组织各项教研活动；更主动扛起青年教师培养的责任，将自己多年学科教学、班级管理、课题研究积累的宝贵经验毫无保留地分享给青年教师，做好示范引领，把曾经收到的温暖与指引继续传递下去。

在陈老师看来，师德从不是宏大的口号，而是日复一日的坚守：是精心备好每一节课的认真，是读懂孩子、守护孩童成长的温柔，更是一代又一代教育人之间的托举与传承。教育无小事，处处见匠心，她以平凡的坚守，践行长二教师的责任与担当。

以灯传灯

笃行致远

教育是一场温暖的守望，更是生生不息的接力。以灯传灯，心灯不灭。未来，她将继续怀揣教育热忱，笃行育人使命，坚守长二小优良教风，持续做好教学与传帮带工作，用热爱与担当书写长二教育人的答卷。