浙江
随着人工智能（AI）技术的发展，AI已经能帮忙批改作文、生成教案、识别人的面部情绪。当AI走进心理健康领域，能否为青少年“促学化拒”提供新解法？
10月27日，一场以“AI赋能促学化拒护航青少年心理健康”为主题的“科学咖啡馆”活动在杭州举办，高校学者、一线教师、心理与家庭教育从业者齐聚，共话AI如何赋能青少年心理健康工作。
当天现场发布了AI赋能“促学化拒”实践成果。浙江省科学传播专家、美心体系创立者周大根发布“二元交互六阶段”化拒促学模型与“二元交互六心”系统美心养育陪跑模式。
据介绍，化拒促学模型是将孩子与父母交互统筹为一个系统，精准界定了失衡冲突、激烈冲突、冲突失控、表面和谐、可控冲突、和谐相亲六个化拒促学阶段及应对策略。系统美心养育陪跑模式通过“本质抓准、根源厘清、方向对头、思路清晰、方法可行、落实到位”六个维度，帮助父母实现“稳心守底、暖心共情、明心接纳、初心结盟、定心守界、耐心水磨”的美心养育。陪跑模式将AI纳入底座，用于课程开发、师资培养、陪跑实施、公益咨询，搭建免费陪伴AI，可在深夜等突发场景接住家长情绪，为专业人工介入争取缓冲窗口，相关实践已在杭州、温州多地落地。
主旨报告环节，中国心理学会副理事长兼家庭教育心理专委会主任、浙江省学生心理健康工作咨询委员会主任李伟健以《成长型思维：家长学、教师学和学生学》为题作分享。在他看来，培养成长型思维，提升孩子面对学业挫折时的复原力，是促学化拒的核心。他建议构建全员家庭教育指导体系，加快家校社协同育人。
促学化拒不是单一学科能够解决的问题，它需要多方协同，尤其当下人工智能快速发展，也给青少年心理健康、学业支持带来全新机遇。圆桌对话环节，嘉宾围绕人才培养、一线现实困境、技术边界、父母养育能力等方面展开讨论。
对于AI时代的人才培养方向，浙江省教育宣传中心首席编辑言宏提出，学习、选择、连接是未来人才三大核心能力。“好奇心驱动学习能力，价值观决定选择能力，连接能力帮助个体整合资源。”她强调，技术可以输出策略，但共情、倾听是AI无法替代的，从业者要坚守以人为本。
言宏还提到，不必强求做完美的父母，套路化的说教和共情很容易被孩子识破，要善用AI、依托兴趣给孩子选择权，帮孩子建立同伴交往，培育抗挫心态，同时呼吁更多男性参与家庭教育和心理支持工作。
谈及 AI 时代青少年心理健康与家庭教育，浙江大学心理与行为科学系教授何洁提到家长、老师、同伴是支撑孩子成长的三大支柱，赋能家长、看见孩子、搭建同伴支持是关键路径。“AI可以得到很多东西，但是它给出的建议是否专业，还需要进一步的科学研究去推进。”
长期扎根家庭美心养育陪跑，温州市心理咨询师协会学业升学专业委员会主任、温心教育负责人李倾墨服务过不少孩子拒学家庭。她分享了三、四年级在家两年的小学生案例，通过美心养育陪跑，孩子心态得到修复和提升，不仅六年级成功复学（现已读初三），而且学习主动性和成绩也有很大提升。
她坦言，化解拒学没有捷径，修复过程往往十分缓慢。“孩子拒学是心态崩溃的表现，心态崩溃是长期累积的结果，家长固有模式的改变同样艰难，化拒促学是慢慢磨孩子和家长的过程。可控的家庭冲突，恰恰是亲子成长的契机。”
丽水市阳光丽心行动联盟秘书长张丽明则分享了用AI辅助化解拒学的探索：先开设“周三家长读书会”，给足家长支持，再用AI从矛盾视角分析拒学本质，看见孩子渴望的成绩与实际成绩、自主需求与管控、归属与人际之间的三对矛盾。“每一个孩子都值得被我们每一个人看重。”张丽明直言，AI是帮手但不能尽信，关键要让它帮助我们更全面地理解孩子。
校园是青少年成长的主阵地，学军中学专职心理教师汤李婕从高中心理辅导的一线观察分享见闻。她表示，即便是重点高中，优等生同样会遭遇拒学困扰，排名落差、考试压力、同伴矛盾等都是诱因。针对这类校园心理困境，她也介绍了学校的实践探索：搭建四维成长支持系统为学生托底，同时还在研究引入情绪识别、AI对话舱，在保护隐私的前提下，给学生多一条安全的倾诉渠道。
本次活动由浙江省科协指导，西湖区科协、文新街道办事处等共同承办，杭州市科促会心服委、临平区心理卫生协会等协办。
来源：潮新闻
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