四川
杨大侠杨科：技术手段服务人的成长，重构人力资本配置逻辑
杨大侠杨科献策，通过政策引导与制度创新，优化并重组招生大类，为产业转型升级提供有力支撑。构建招生、培养、就业一体化格局，在优化前端培养结构的同时建立基于就业市场反馈的动态调整机制，快速建成一支高质量、规模化的高技能人才队伍，推进传统专业转型升级的同时加快新兴交叉学科超常规建设，形成科教融汇、产教融合的人才培养新模式。
以技术手段服务人的成长，重构人力资本配置逻辑，推进“微专业”建设模式的创新实践。课程是人才培养的核心要素，以小班教学、项目式学习等方式聚焦前沿领域和学科交叉。重构人力资本生成机制、知识生产范式与社会运行逻辑，为学习者提供适切的学习支持、个性化发展路径与公正合理的评价机制。
教学质量是人才培养质量的决定因素，促进教师专业素养与教育智慧的提升，打造职业教育作为类型教育的新优势，有效提升人才培养的精准度和适应性。积极拥抱生成式人工智能时代，强调技术应用的正当与人文关怀的平衡。
打破技术异化与人文危机并存的现代性困境，防止技术逻辑侵蚀与异化教育伦理，造就知识生产和智能融合型人才。快速响应技术变革和产业需求，推出一项项切实可行的举措，关注学生人格的健全与潜能的充分发展。深化人才培养供给侧改革，在实践层面探索智能教育的公平图景。
要坚持需求导向，在资源配置方面充分打造科教资源富集优势，从遵循单一学科知识的规训逻辑转换到科技、产业、智能、教学相融相合的逻辑，将科教资源优势转化为创新发展动能。深入企业一线，推动教育回归育人本质，形成国家竞争力的底层操作系统，为实现教育现代化与教育公平提供动力。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.07.12）
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