北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 余艺 吕非 彭靓媛）走出教室、走进自然，湖畔湿地、田间林间变身实景课堂。近日，湖北省武汉市洪山区创新开展户外科学教育实践活动，组织中小学生走进上涉湖湿地、月湖等自然场地，通过实地观察、动手探究、记录复盘的方式沉浸式学习科学知识，推动区域科学教育从被动听讲向主动实践转变。
为打破传统教室教学边界，近年来，洪山区集结全区20余所中小学骨干科学教师，组建“行走的科学课”专项教研团队。团队教师涵盖“70后”至“00后”四个年龄段，覆盖生物、地理、物理、信息技术等学科，各展所长开发特色自然科学课程。
该团队创新研发WALKING行走式科学实践模型。依托武汉本土湖泊、湿地、农田特色自然资源，打造感官启蒙、节气探索、飞羽世界、水生植物、一粒米的旅程、科学创想六大区本特色课程，构建出“行前备课—行中探究—行后复盘”完整实施体系。
洪山区沉浸式户外科学课堂覆盖多元自然场景：月湖畔，学生辨识自然声响、感知生态韵律；上涉湖湿地，学生识别野生植物、体验农耕农事；荷塘边、南湖岸、水田间、夜幕下，学生围绕荷叶疏水、鸟类栖息、粮食生长、夜行生物生存等问题开展探究，在实景观察中发现问题、种下科学探索的种子。
针对区域科学兼职教师占比高、野外教学能力不均衡的问题，团队建立师徒结对、共研共磨成长机制，通过“一课共磨、一题共研、同台展示”的模式，助力青年教师、兼职教师全程参与课程设计、野外科考、教学评价全流程，培育出一批区级科学教研骨干。同时，团队自主研发AI课堂评价小程序，设置159个课堂观察点，智能采集学生探究数据、生成素养成长档案，构建家校协同的科学素养评价闭环。
“自然万物，都是我们的教科书！”洪山区教科院党总支书记孙璟表示，未来，该区将持续优化户外科学课程资源，扩大实践教育覆盖面，引导更多学生走出课本、走进自然，在观察、质疑、求证的实践过程中夯实科学素养，让科学育人落地生根。
作者：程墨 余艺 吕非 彭靓媛
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