特色课程介绍 | 生命健康教育

生命健康教育

云悦南望·特色课程介绍

在云南双柏的课堂上，一群初中生第一次认真思考一个问题：如果生命是一条线，现在的自己站在哪个位置？

有人低头在纸上画了一条横线，默默标上“现在”；有人写下“过去”和“未来”两个词，然后愣住了——原来真正能被自己使用的，只是中间那一小段。

“老师，我发现现在其实只是很小一段。”一个学生说。

“是的，”小彭老师回答，“但真正能被我们使用的，恰恰是这一小段。”

这堂课叫 《生命有限，所以更要认真活》。小彭老师来自南京大学生命科学学院，今年夏天来到云南双柏，为孩子们带来一套生命健康教育特色课程。他想用温柔的方式，带孩子们看见时间的边界、关系的重量，以及今天就可以做的小事。

Part 01

生命有过程——

不是只有“活着”两个字

课堂上，小彭老师带大家读了一个故事——《一棵银杏树的年轮》。

校园里有一棵银杏树，从一棵需要木棍支撑的小树苗，慢慢长成能给路人阴凉的大树。它经历过风雨、干旱、修剪，也经历过春天的新芽和冬天的沉默。

孩子们在故事里找三样东西：表示生命过程的词、表示生命价值的词，以及最打动自己的一句话。

“生命过程有开始、成长、受伤、衰老、结束。”一个学生说。

“它的价值不只是活着，它还给路人阴凉，留下金黄色的叶子。”另一个学生补充。

小彭老师说得很轻：“生命的价值不只在于存在了多久，也在于它曾经给世界留下过什么——陪伴、帮助、影响、记忆。”

有孩子说，最喜欢那句“落叶不是失败”。小彭老师点点头：“落叶不是失败，它只是生命过程的一部分。认识生命的过程，不是为了害怕结束，而是为了明白——正在发生的每一天，都值得认真对待。”

Part 02

死亡不是睡着、旅行或惩罚

课上有一个环节，小彭老师带大家做手势判断：

“睡着的人会醒来，死亡的人不会再醒来。”

“亲人去世，是因为孩子做错了事。”

“谈论死亡，就是喜欢死亡。”一个学生主动站起来说：“不是。谈论它也可以是为了更珍惜生命。”

小彭老师说，说清楚死亡是什么，不是为了吓人，而是为了减少误解。死亡不是睡着，不是旅行，也不是惩罚——它是身体生命功能的停止。

春日 无限好

Part 03

从“知道”到“做到”：

一张生命清单

课的最后，每个孩子完成了一张“我的生命清单”：

一个学生写道：“我想珍惜和妈妈说话的时间，因为我平时总是不耐烦。从今天开始，我可以每天少顶嘴一次。”

小彭老师说：“少顶嘴一次，看起来是一件小事，但它可能让一段关系少受一点伤。”

Part 04

把想念安放在生活里

第二课时，话题从“生命有限”走向了“想念”.

课堂上出现了苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，归有光的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。

小彭老师问：“想念更像遗忘，还是记忆？更像漂泊，还是归途？”

一个学生说：“我觉得想念是记忆，因为不是想忘就能忘。”另一个说：“也像归途。因为想念一个人的时候，好像心会回到某个地方。”

课堂还讲到闽南的普渡节，人们准备食物、摆上桌子，用郑重的方式记得那些离开的人，也记得那些没有被好好记住的人。

小彭老师问：“人为什么需要仪式？”

“仪式会让一件事显得正式。”

“也像给想念一个时间和地方。”

小彭老师说：“仪式并不只是动作，它是在告诉我们：这份想念值得被认真对待。我们不能让所有失去都变回原来的样子，但可以给想念一个位置。”

除了生命教育课，支教团还为孩子们带来了营养健康教育课。

课上，孩子们用《中国居民平衡膳食宝塔》为家人设计了一份健康午餐。有人算了算“吃一份炸鸡套餐需要跑步多久”，答案是约1.5到2小时。课堂一片哗然。

小彭老师说，健康体重不是靠减肥节食饿出来的，而是靠“吃动平衡”和科学认知。他还带着孩子们计算BMI，了解自己的身体状况。

Part 05

生命教育不是让人害怕，

而是让人认真活

从“生命有限”

到“把想念安放在生活里”

再到“科学管理体重”

在最这套生命健康教育课程灿烂的季节，

覆盖身体和心理两个维度。

小彭老师在课堂上说的一句话，

被很多孩子记在了心里：

“生命有限，不是让我们放弃生活，

而是提醒我们更加认真地生活。”

双柏夏日，南京大学云悦南望支教团队把生命、死亡和健康教育带进课堂，引导孩子们看见生命的边界，学会珍惜当下，拥抱生活的每一个瞬间。

文编 | 陈楚涵

美编 | 张馨月 何宜轩

责编 | 徐睿 何宜轩