轻工国赛观察｜赛教融合迭代育人 薪火相传培育轻工新匠

2026年11月12日至15日，2026年全国行业职业技能竞赛——第五届全国工业设计职业技能大赛决赛在浙江宁波举办。本次大赛由中国轻工业联合会、人力资源和社会保障部、中华全国总工会共同主办，是国内轻工设计领域规格最高、专业性最强、覆盖面最广的国家级一类职业技能赛事。大赛以贴合产业、对标岗位、聚焦实战为核心，全方位检验技能人才综合素养，不仅是青年工匠比拼技艺的竞技舞台，更是职业教育迭代升级、提质赋能的重要风向标。

赛场之上，青年选手的技能比拼直观展现行业人才水准；赛场背后，一批教师参赛选手成为本次大赛的亮眼群体。他们身兼参赛者与职教育人者双重身份，在同台竞技、实战比拼、复盘研讨中，精准发现日常教学与产业需求的差距，以国赛标准校准教学方向、革新育人模式，真正实现以赛促教、以赛促改、赛教融合，推动职业教育课堂深度对接行业一线。

图为广告设计师赛项技术点评环节。桂岩鹏 摄

打破课本定式

补齐设计教学与产业实操短板

重庆文化艺术职业学院教师傅淑萍今年参加了灯具设计师赛项。该赛项要求选手独立走完产业全链条工作，从造型构思、结构制图、材料工艺到打样落地、市场定位，一环都不能少。赛后，她明显感到目前的课堂教学大多偏重纸面设计效果，效果图画得漂亮，却容易和实际生产、市场需求脱节。“以前课上带学生做设计，往往聚焦于图纸，很少往后多想几步。”傅淑萍说。而赛场上提交的方案，都要直观判断它能不能做出来、能不能卖出去，这倒逼教师跳出单一设计视角，把生产、技术、市场等多岗位能力串到一起。在她看来，职业教育要培养的是对接产业、能创造价值的实用型人才，参赛的核心就是以赛促教。“赛场上接触到的新设备、新软件、新平台，回去以后我都会引导学生们去了解，带着他们上手练，帮学生拓宽眼界，把设计和实操能力一起练扎实。”她补充道。

图为重庆代表队灯具设计师赛项职工组选手傅淑萍。花沁昕 摄

不仅如此，这次参赛，让她对工业设计人才的全链条能力标准有了更清晰的把握。回到课堂，她打算调整过往碎片化的教学方式，对照产业真实流程重构实训体系，把前沿技术理念传递给学生，助力学生找准定位、学有所用。

拥抱数字变革

树立AI时代职教育人全新标尺

福建代表队的三明学院教师王林同样参加了灯具设计师赛项，从事多年设计教学工作的他表示：“这届大赛给我最深的感受是人工智能正在深刻改变工业设计的工作方式。”在赛场上，AI辅助工具快速铺开创意构思、探索不同造型、反复优化方案，三维建模、逆向工程、3D打印再把设计一步步推到实体产品。“效率确实提上来了，但它替代不了设计师的判断。”王林说，“未来设计教育不仅要培养会使用AI的学生，更要培养能够驾驭AI、独立判断并将创意转化为真实产品的人才。”

图为福建代表队灯具设计师赛项职工组选手王林。受访者供图

他打算以这次大赛为契机，把AI辅助设计、参数化建模、数字化制造、产品测试装进课程，让学生在真实的产品开发任务中掌握新技术；同时帮学生建立人机协同意识，会提问、会判断，守住原创设计与技术应用的边界，设计理念、关键决策和成果验证必须由学生自己完成。在他看来，这届大赛给数字化教学定了一把标尺、划清了方向：让学生从“会使用数字工具”，一步步走向“能运用数字技术解决实际设计问题”。

深化岗课赛融

让国赛红利覆盖全体职教学生

重庆代表团的曾易成是重庆建筑科技职业学院数字艺术学院院长，在本届大赛中参加广告设计师赛项。在他看来，大赛搭建起一套竞技评价标尺背后浓缩的是产业链一线岗位的真实要求、创新逻辑与实际交付标准，帮助学校校正人才培养方向，破解设计教学和产业需求脱节的老难题。

图为重庆代表队广告设计师赛项职工组选手曾易成。受访者供图

我们学院也在摸索这套标尺的落地路径：课程紧跟产业变化，联合企业和行业专家一起更新人才培养方案，把最新的行业标准融入日常教学；能力对标岗位需求，依托产业学院开展真实项目实训，把岗位的工作规范直接放进实训环节，帮学生早早建立起岗位思维。更关键的是要跳出“比赛只服务少数参赛学生”的固有思维。把国赛的考核要点、任务逻辑拆解转化成教学模块和实训资源，把竞赛的评价方式用到全体学生的课堂考核里，让大赛积累的经验惠及更多普通学生。最终形成产业输出岗位标准、赛事检验培养质量、课堂完成常态化育人的闭环，真正实现岗课赛相互赋能。

以赛砺技，以教育才。新老教师薪火相传、新旧教法迭代更新，依托轻工国赛的风向标作用，职业教育正不断拉近课堂与产业的距离，持续为轻工行业培育懂设计、通工艺、善数字、能落地的高素质青年技能人才。

文｜花沁昕